毛洪其

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说明文教学资源的利用与开发
《北京教育教学研究》2014年第1期9-11,共3页毛洪其 
王荣生先生批判语文教学在内容上犯了集团式的错误，说明文尤其如此。他举魏书生《统筹方法》的教例，说明文教学多年来我们陷入两个误区之中：一是死盯文体概念，说明的对象、说明顺序、说明方法等叼住不放；一是过于强调文本所介绍的...
关键词：说明文教学 教学资源 利用 统筹方法 科学知识 语文教学 说明顺序 说明方法 
应考作文鼓励创意表达
《中学语文教学》2013年第5期67-69,共3页毛洪其 
2011年版《义务教育语文课程标准》在教学目标和内容部分要求作文“表达力求有创意”，在教学建议中提出“鼓励有创意的表达”，在评价建议中特别指出“鼓励有创意的表达”。目标、教学、评价一而再再而三强调一个核心词——创意表达。
关键词：创意 《义务教育语文课程标准》 作文 应考 教学目标 评价建议 教学建议 表达力 
应考作文修改:提档升级
《中学语文教学》2011年第11期64-67,共4页毛洪其 
作文应考准备有多种办法．最有效的方法之一是修改。多读多写远水不解近渴．按照程序循环往复是在走过场，追求叶圣陶的“完足切当”似不现实，只求温儒敏的“文从字顺”又不放心．那应该怎么办呢？抱着对学生负责的态度．备考阶段一是...
关键词：作文修改 应考 文从字顺 认识问题 操作方法 叶圣陶 温儒敏 多读 
作文应考误区警示
《中学语文教学》2007年第11期72-74,共3页毛洪其 
中考作文，不仅考生关心．整个社会都很关注．因此老师十分重视作文备考工作。为了有效备考．老师们应该思考这样的问题：不该做什么，该怎样去做。
关键词：中考作文 误区 备考工作 老师 考生 
阅读应考误区警示
《中学语文教学》2007年第5期66-68,共3页毛洪其 
无论是教学，还是应考，现代文阅读本是一种享受。可是实际的情形是师生都陷人种种误区之中，阅读应考深不见底，苦不堪言。要走出阅读误区，有效的办法是：摸清考查规律，历练阅读能力，掌握作答技巧。
关键词：阅读误区 应考 阅读能力 现代文 教学 享受 读本 人种 
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