朱文辉

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发文主题：生成性教学有效教学教学方法论新课程改革更多>>
发文领域：文化科学社会学经济管理更多>>
发文期刊：《教育学报》《教育科学文摘》《学位与研究生教育》《基础教育》更多>>
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从钟摆现象到融合效应——新中国成立70年课程改革的历史回眸与前景描绘
《教育科学文摘》2019年第4期45-46,共2页朱文辉 
纵观70年的发展历程,我国基础教育课程改革在取得巨大成功的同时,也隐匿着“钟摆现象”的深层次问题。课程改革总是在保守主义和激进主义之间来回摆动。新中国成立初期(1949?1957),“一边倒”式地学习苏联教育经验导致了保守主义的粉墨...
关键词：钟摆现象 课程范式 重建主义 新中国成立初期 激进主义 保守主义 历史回眸 基础教育课程改革 
从钟摆现象到融合效应——新中国成立70年课程改革的历史回眸与前景描绘被引量：2
《内蒙古社会科学》2019年第2期185-191,共7页朱文辉 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(编号:15YJC880148)
新中国成立70年来,我国的课程改革如同时钟的摆针一样,总是在保守主义和激进主义之间来回摆动。新中国成立初期(1949～1957),"一边倒"式地学习苏联教育经验导致了保守主义的粉墨登场;"文革"前后(1958～1977),"打倒-另立"式的改革立场招...
关键词：新中国成立70年 课程改革 钟摆现象 融合效应 
从“程序重置”到“深度学习”——翻转课堂教学实践的深化路径被引量：61
《教育学报》2019年第2期41-47,共7页朱文辉 李世霆 
2015年教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(项目编号:15YJC880148)的阶段性成果
作为教学形式的一种逆序化创新,翻转课堂必然在程序和内核上均含有对传统教学的"翻转"之意。但停留于"程序重置"的我国翻转课堂的教学实践却陷入到课前自学从教师直接灌输到教师通过"微视频"灌输、课中合作探究有形无实、课后作业"传统...
关键词：翻转课堂 程序重置 结构主义 深度学习 
城乡义务教育一体化发展中政府职能的三重梗阻与疏通
《高等学校文科学术文摘》2019年第1期212-212,共1页朱文辉 殷志美 
义务教育的公共产品性质和我国集权化教育财政体制所具备的优势决定了政府是实现城乡义务教育一体化发展中责任最大、效率最高的主体。但是政府在推动城乡义务教育二体化发展的过程中,却出现了缺位、越位与错位的三重职能梗阻。
关键词：城乡义务教育 一体化发展 政府职能 梗阻 教育财政体制 产品性质 集权化 
城乡义务教育一体化发展:困境剖析与出路分析——政府职能的视角被引量：12
《当代教育论坛》2019年第1期11-17,共7页朱文辉 
2016年山西省高校哲学社会科学研究项目"山西省城乡义务教育均衡发展中的政府职能研究"(编号:2016207)的阶段性研究成果
鉴于国家是人力资本的最大受益者以及我国集权式教育管理体制的优势,促进城乡义务教育一体化发展是政府应担负起的公共职责。但是我国在全面推进城乡义务教育一体化发展过程中却面临着义务教育经费支出总额较少,支出结构失衡;城乡义务...
关键词：城乡义务教育 一体化发展 政府职能 
改革开放40年我国农村义务教育经费保障机制的回溯与前瞻被引量：17
《中国教育学刊》2018年第12期12-17,37,共7页朱文辉 
2016年度山西省高校哲学社会科学研究项目"山西省城乡义务教育均衡发展中的政府职能研究"(项目编号:2016207)研究成果
改革开放初期,我国农村义务教育经费保障机制由之前的"中央统一下拨"演变为"地方负责"。依据责任主体不同,我们将"地方负责制"划分为"以乡为主""以县为主""农村义务教育经费保障新机制"三个阶段。三个阶段的嬗变呈现出明显的责任主体上...
关键词：农村义务教育 经费保障 以县为主 以省为主 
生成性教学:误解与澄清被引量：19
《教育理论与实践》2018年第16期57-60,共4页朱文辉 
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(项目编号:15YJC880148)的研究成果之一
生成性教学的提出并不是要剑指教学预设,而是对因长期浸润于"一纲一本"教学管理体制中所滋生的控制性教学的反叛。一些研究者所诟病的"教师被学生牵着鼻子走""彰显新课改理念的花样百出"的教学并非本真意义上的生成性教学。生成性教学...
关键词：生成性教学 教学预设 控制性教学 以人为本 方法论 
生成性教学:困顿之因与落实之径被引量：13
《当代教育论坛》2018年第2期89-94,共6页朱文辉 
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(项目编号:15YJC880148)的阶段性研究成果
"只管天上打雷,不管地上下雨"的研究倾向导致生成性教学研究的日渐式微,这就消解了生成性教学原本可能带给教学活动价值升华和视角转化的契机。破解生成性教学所遭遇到的现实困顿,需要我们从操作层面为教师实践生成性教学提供脚手架。...
关键词：生成性教学 教学设计 教学实施 教学评价 
中国教学改革亟待实现从理念推广到技术提升的转向吗——兼与周序博士商榷被引量：12
《湖南师范大学教育科学学报》2018年第1期109-113,共5页朱文辉 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"[15YJC880148]
教学实践领域并不存在技术研究日渐式微的问题。相反,一线教师对待教学技术的态度已经到了技术至上甚至是顶礼膜拜的程度。"红领巾教学法"以及"洋思"和"杜郎口"教学模式移植的失败一再提示我们,教学技术研究决不能异化为"可供模仿的案例...
关键词：教学改革 教学技术 教学理念 
理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思被引量：24
《课程．教材．教法》2018年第1期126-131,共6页朱文辉 
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(15YJC880148)
"学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格...
关键词：教师专业发展 实践优先 表层结构 深层结构 
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