底会娟

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供职机构：河北师范大学更多>>
发文主题：幼儿园教师中介作用教育学心理资本情绪智力更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育现代化（电子版）》《教育学报》《党史博采（下）》《天津教育》更多>>
所获基金：国家社会科学基金河北省社会科学基金更多>>
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幼儿园教师正念与课堂管理能力的关系:情绪智力的中介作用
《兵团教育学院学报》2024年第4期73-78,84,共7页底会娟 伦雨婷 娄晓雪 
河北省教学改革项目“0~3岁婴幼儿早期教育教师专业准入标准的研制研究”(2021XJJG007);河北师范大学2020年度人文社会科学校内科研基金项目“0~3岁婴幼儿托育机构服务质量评估指标体系的构建研究”(S20B043)。
为探讨幼儿园教师正念水平与情绪智力对其课堂管理能力的影响,研究对496位幼儿园教师进行问卷调查,发现幼儿园教师课堂管理能力、情绪智力、正念之间均呈现显著的正相关关系,正念既直接作用于课堂管理能力,也以情绪智力为中介间接影响...
关键词：幼儿园教师 正念 课堂管理能力 情绪智力 
幼儿园教师情绪智力与职业幸福感的关系:工作投入的中介作用被引量：1
《成都师范学院学报》2024年第4期84-95,共12页底会娟 娄晓雪 蔡瑞婷 伦雨婷 
2022年河北省教育科学“十四五”规划重大招标项目(2201053);2022年河北师范大学研究生教育教学改革研究项目(XYJG202326)。
为探讨幼儿园教师情绪智力与工作投入与其职业幸福感的关系,以河北省各市1874名幼儿园教师为对象开展问卷调查。结果发现,幼儿园教师的职业幸福感整体呈中等偏上水平。其中,人口学变量方面的具体特点为:教龄越长,幼儿园教师的职业幸福...
关键词：职业幸福感 情绪智力 工作投入 幼儿园教师 心理资本 学前教育 
幼儿园教师心理资本与组织承诺的关系:自我效能感的中介作用
《石家庄学院学报》2024年第3期107-114,共8页蔡瑞婷 底会娟 伦雨婷 
河北省教学改革项目(2021XJJG007);河北师范大学2020年度人文社会科学校内科研基金(S20B043)。
采用问卷调查法对1132名幼儿园教师进行调查,以探究心理资本和自我效能感对幼儿园教师组织承诺的影响.结果显示:幼儿园教师的组织承诺、心理资本与自我效能感均处于中等偏上水平,且两两呈显著正相关;幼儿教师的组织承诺在不同教龄、学...
关键词：幼儿园教师 组织承诺 心理资本 自我效能感 
文化存在论教育学理论视野下上海市幼儿园教师质量调查研究
《教育学报》2023年第2期158-175,共18页底会娟 李召存 姜勇 
2018年国家社科重大项目“我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究”(项目编号:18ZDA336)研究成果;中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“学前教育质量评价的文化回应性研究”(项目编号:2019-02-009-B2PK01)研究成果。
幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具,运用分层随机抽样法,对上海市7个行政区的1768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现:(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业...
关键词：文化存在论教育学 幼儿园教师 教师质量 教师评价 
幼儿园教师质量监测指标体系的构建研究--基于文化存在论教育学视角被引量：7
《华东师范大学学报（教育科学版）》2022年第12期73-90,共18页姜勇 底会娟 黄瑾 
国家社科基金重大项目“我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究”(18ZDA336)。
2015年,经济合作与发展组织(OECD)颁布《强势开端Ⅳ:学前教育质量监测》,明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是,我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此,研制科学的幼儿园教师质...
关键词：幼儿园教师 质量监测 指标体系 文化存在论教育学 
加拿大儿童早期学习与保育框架: 背景、内容及实施成效被引量：2
《陕西学前师范学院学报》2021年第11期91-101,共11页底会娟 李春晖 
河北省社会科学基金项目(HB21RK007);河北省教育科学研究“十三五”规划项目(2003109);河北省教学改革项目(2020GJJG106)。
托育服务一直是加拿大社会的主要政策议题。近年来,加拿大决定改变以往以省/地区为主导,以市场为基础的“拼凑式”的托育服务体系,构建由联邦政府领导和资助的儿童早期学习与保育框架。该框架通过长期持续的资金投入、以证据为基础的公...
关键词：加拿大 早期学习 儿童保育 托育服务 
美国高宽课程中形成性评价的应用及其启示被引量：10
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2015年第6期96-101,共6页王景芝 底会娟 王鑫 
河北师范大学第12批教改项目资助课题的阶段性成果
形成性评价是在教学过程中进行的,不以甄别和选拔为目的,为改善教学促进儿童发展的一种评价模式。美国高宽课程是当今世界较为完善的学前教育课程,其评价理念及评价体系是学前教育课程的亮点,它成功地应用了形成性评价的方式去评价幼儿...
关键词：高宽课程 形成性评价 模式 
顶岗实习生课堂情绪调节策略的探索
《河北师范大学学报（教育科学版）》2015年第6期124-127,共4页王景芝 底会娟 
河北师范大学重点资助课题"大学生情绪调节策略的实验研究"的阶段性成果(L2012Z11)
顶岗实习是将师范院校的优质资源调配到贫困地区学校的一项有益活动。它补充了农村师资力量的不足,提高了在校师范生的实习质量,实现了教育资源优化配置的互惠双赢。由于环境适应、角色转换及工作压力等问题,导致顶岗实习生出现一系列...
关键词：顶岗实习生 课堂教学 情绪调节策略 
美国高宽课程中环境创设简介及启示被引量：2
《教育现代化（电子版）》2015年第3B期58-60,共3页底会娟 
美国高宽课程的基本理念是促进幼儿的主动学习。在高宽课程中,无论是一日常规的建立、教师和幼儿的互动、还是学习环境的创设,都是围绕这一基本理念来进行的。本文通过介绍高宽课程中的学习环境,尤其是其对幼儿主动学习的促进作用,以期...
关键词：高宽课程 主动学习 环境创设 
不同发展水平的幼儿冲突解决策略——以美国高宽课程为例
《时代教育》2015年第9期292-292,共1页底会娟 
冲突是幼儿在与同伴交往过程中常见的一种人际交往形式。每个幼儿由于身心发展水平的不同,其解决冲突的能力也有所不同。在高宽课程中,根据对幼儿真实、客观的观察记录,把幼儿解决问题的能力划分为五个水平,本文重在研究如何使幼儿在原...
关键词：高宽课程 冲突 解决策略 
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