彭江

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发文主题：高等教育高等教育质量范式高校在线教育更多>>
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高校在线教育常态化发展:基本含义、逻辑和研究框架被引量：7
《重庆邮电大学学报（社会科学版）》2023年第1期121-129,共9页彭江 
重庆市教育科学规划课题:新发展阶段高校常态化在线教学体系建设研究(K22YG209176);重庆市高等教育教学改革研究项目:高校在线教学常态化发展体系建设策略研究(223253)。
新发展阶段高校在线教育常态化发展,即高校在线教育形成常态长效高质量发展的新形态、新格局、新生态的过程和结果,具有历史必然性和现实必要性。体系化的理论发展、战略思考和策略设计是高校在线教育常态化发展的基本命题。文章尝试构...
关键词：高校 在线教育 常态化发展 逻辑 分析架构 
高校在线教育常态化发展的基本路径思考被引量：2
《教育与考试》2022年第6期66-72,共7页彭江 
2022年度重庆市教育科学规划课题“新发展阶段高校常态化在线教学体系建设研究”(项目编号:K22YG209176);2022年度重庆市高等教育教学改革研究项目“高校在线教学常态化发展体系建设策略研究”(项目编号:223253)的研究成果。
新发展阶段高校在线教育常态化发展既必要又必然。高校在线教育常态化发展即高校在线教育在新发展阶段以常态长效高质量发展的整体状态和态势为特征的教育发展新形态、新格局、新生态,需要规划好其发展理念、发展定位、发展格局等战略进...
关键词：高校 在线教育 常态化发展 路径 
中国大学学科治理现代化:内涵、困境与路径被引量：11
《湖北社会科学》2021年第7期149-155,共7页方晓田 彭江 
重庆市高等教育学会高等教育科学研究项目“协同治理视角下重庆高校一流学科建设研究(CQGJ17089B)”。
中国大学学科治理现代化是以师生为中心,大学及相关政企事业组织、校友以及第三部门等代表的学科利益者构成的学科共同体对学科生活进行决策和安排时,所展现出的具有学术化、科学化、民主化、规制化、调适性和高效性等现代化的特征。这...
关键词：中国大学 学科治理 治理现代化 
新时代大学生全球素养水平的测度被引量：3
《西南大学学报（社会科学版）》2021年第3期169-178,222,共11页唐晓玲 彭江 李珊 
重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“供给侧改革导向下行业企业参与职业教育的路径研究”(2017-GX-024),项目负责人:唐晓玲;重庆市教委科技项目“大数据时代青少年网络欺凌治理的路径研究”(KJQN201800908),项目负责人:唐晓玲。
全球素养是新时代大学生必备的核心素养之一。论文以OECD等组织提出的理论框架为基础,建构了包含知识、技能、态度和价值观四维度的大学生全球素养测评模型。在对调查问卷进行区分度、信度和效度检验的基础上,利用AMOS建模并评估测评模...
关键词：新时代 OECD 全球素养 大学生 AMOS 测评模型 
美国大学教育质量问责“透明度”项目研究——基于六种“透明度”项目的对比分析
《成都师范学院学报》2020年第12期80-87,共8页刘勇 彭江 肖尊军 
四川外国语大学教育学院重点学科培育项目“美国高等教育质量问责‘透明度’项目对比研究”(19jyz20);重庆国际战略研究院研究项目“建设高等教育强国的国际经验研究(美国)”(CIISJYQG01)。
选取美国大学教育极具代表性的六种“透明度”项目——“大学记分卡”(CSC)、“大学与学院问责网络”(U-CAN)、“自愿问责系统”(VSA)、“自愿问责框架”(VFA)、“国家高等教育报告卡”(M-NRCHE)和“梦想实现计划”(ATD),通过对比分析...
关键词：美国大学教育 教育质量 质量问责 透明度 
大学科研评价方法与模式:问题及变革
《进展》2020年第23期4-8,共5页彭江 
重庆市2015年度社会科学规划一般项目"学习成果导向的高等教育质量标准体系建设研究"(2015YBJY067)o。
《深化新时代教育评价改革总体方案》要求破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子“五唯”的顽瘴痼疾。本文对大学科研评价的定性评价、定量评价两类评价方法的利弊进行了分析,对大学科研评价的时间要素、空间要素和信息要素三类...
关键词：大学 科研 评价方法 评价模式 变革 
新时代中国高等教育质量标准体系框架建构被引量：3
《教育与考试》2020年第4期58-65,共8页彭江 
重庆市社会科学规划一般项目“学习成果导向的高等教育质量标准体系建设研究”(项目编号:2015YBJY067);重庆市教育科学规划重点项目“以学习成果为基础的高等教育质量标准体系建设研究”(项目编号:2015-GX-010)的研究成果。
新时代的中国高等教育事业发展应当标准先行。建立和完善高等教育质量标准体系框架是新时代高等教育高质量发展和现代化建设的关键性基础工程。本文选取元标准、本体标准和品质标准三个基本维度,构建了三棱锥型高等教育质量标准体系框...
关键词：高等教育质量标准 品质标准 三棱锥 背景性 标准体系框架 基本维度 适应度 创新度 
服务内陆开放的重庆高等教育对外开放:需求评估与对策
《电脑迷·教师研修》2020年第7期40-45,共6页彭江 
重庆市2015年度社会科学规划一般项目“学习成果导向的高等教育质量标准体系建设研究”(2015YBJY067)。
重庆高等教育扩大和深化对外开放是顺应世界高等教育国际化浪潮和适应中国高等教育国际化发展战略的需要,是重庆市建设教育强市的需要,更是服务重庆建成“内陆开放高地”、为重庆的改革开放提供高质量人才和智力支持的需要。直辖以来,...
关键词：重庆 内陆开放高地 高等教育 对外开放 
基于学习成果导向的高校研究生就业能力模型建构被引量：4
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2020年第1期131-140,共10页彭江 刘勇 
重庆市研究生教改项目“学习成果导向的重庆市研究生就业质量发展”(Yjg152010);重庆市社会科学规划项目“学习成果导向的高等教育质量标准体系建设研究”(2015YBJY067);重庆市教育科学规划项目“以学习成果为基础的高等教育质量标准体系建设研究”(2015-GX-010)
提升就业能力是研究生教育的重要目的,研究生学习成果在就业端表现为一系列就业能力。以学习成果为导向构建高校研究生就业能力模型,符合国际社会研究生教育发展趋势,是我国研究生教育实现高质量发展的需要,对研究生就业、高校研究生教...
关键词：学习成果 研究生 就业能力 模型 
学习成果导向的研究生就业质量评价指标体系建构被引量：3
《教育与考试》2019年第6期68-75,共8页彭江 曾小玲 
重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“学习成果导向的重庆市研究生就业质量发展”(项目编号:Yjg152010);重庆市社会科学规划一般项目“学习成果导向的高等教育质量标准体系建设研究”(项目编号:2015YBJY067);重庆市教育科学规划重点项目“以学习成果为基础的高等教育质量标准体系建设研究”(项目编号:2015-GX-010)的阶段性成果。
在高等教育的"问责"和"结果"时代,发达国家普遍建立了以学习成果为导向的现代研究生教育质量保障模式。研究生学习成果与研究生就业质量密切相关,存在研究生"就学经历-学习成果-就业能力-就业质量"的关系链,构建以学习成果为导向的研究...
关键词：学习成果 研究生 就业质量 就业能力 评价指标体系 
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