丁珊瑚

作品数：4被引量：2H指数：1
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供职机构：常州市北环路小学更多>>
发文主题：个性化学习任务单催化剂《数据的收集与整理》教学领域更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《考试周刊》《新校园（上旬刊）》《新课程（小学）》更多>>
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浅谈基于“三单”的数字化学习活动设计如何发挥学生的主体性——对苏教版三年级下册《数据的收集与整理》的教与思
《新课程（小学）》2016年第5期34-34,共1页王娴 丁珊瑚 
随着我国哲学界对主体性问题研究的进一步深入,素质教育强调学生在受教育过程中的主体地位,要求发挥学生的主观能动性和创造性。而课堂教学是素质教育的主渠道,在这个活动过程中,学生是课堂教学的主体,只有学生的主体性得到充分发挥,教...
关键词：数字化学习 活动设计 主体性地位 教学才能 学习模式 主体性问题 数字化环境 课堂教学 苏教版 教育过程 
感受任务单引领数字化学习的魅力被引量：2
《考试周刊》2015年第88期60-60,共1页郑慧 丁珊瑚 
为充分发挥数字化学习的优势,激发学生的主动性、积极性和创造性,提高学生的学习能力,作者进行了在任务单引领下的数字化学习研究,提供个性化学习环境,让学生高效掌握知识、感受主体地位、提高自主及合作学习的能力。
关键词：任务单 任务驱动 数字化学习 自主个性化学习 合作能力 
探索规律——一个凸显数学本质的教学领域
《考试周刊》2012年第73期64-64,共1页丁珊瑚 
探索规律是学生认识世界的方式之一．苏教版课程标准把“探索规律”规定为独立的学习内容之一．并且指出：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。寻找和发现周围世界事物之间的联系及事物...
关键词：规律 探索 探索规律 数学本质 
智慧在“同题异构、和谐共振”中生成
《新校园（上旬刊）》2011年第9期77-78,共2页丁珊瑚 
一 四月份笔者有幸参加了常州市小学数学“同题异构”联校教研活动，观摩了两位老师对《等式的性质（二）》的不同风格的课堂展示。
关键词：和谐共振 智慧 教研活动 小学数学 常州市 课堂 等式 老师 
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