彭薇

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给生活以教育,用生活来教育
《北京教育(普教版)》2024年第10期1-1,共1页彭薇 
人是生活的主体,教育作为育人的事业,应以生活为源泉、为内容、为目的、为场域……所以,陶行知、杜威、怀特海等中外教育家这样论述:“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”“一个课程计划必须考虑课程能适应现在...
关键词:陶行知 杜威 怀特海 课程计划 育人 教育 
基于核心概念的《乡土中国》整本书阅读
《文化与诗学》2024年第1期300-311,共12页彭薇 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“以大概念为支点的语文单元教学内容重构与实施策略研究”(项目编号:DHA220397)的阶段性成果
在费孝通所著的《乡土中国》一书中,“乡土中国”无疑是贯穿全书的核心概念,它既是该书的研究对象和主要内容,也是其研究路径,同时还隐含着研究的情感立场与价值取向。因此,本文认为,《乡土中国》的整本书阅读可通过勾连单篇与整本,理...
关键词:《乡土中国》 整本书阅读 核心概念 
打开想象之门,拥抱教育的更多可能
《北京教育(普教版)》2023年第11期1-1,共1页彭薇 
18世纪法国哲学家狄德罗说:“想象,这是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”想象之于教育,同样如是。教育关注个体,故其丰富;教育承继过往,故其厚重;教育更面向未...
关键词:关注个体 狄德罗 社会与文化 真正的人 逻辑框架 前沿性 想象力 探索教育 
放慢脚步,成就教育的自然之美
《北京教育(普教版)》2022年第10期1-1,共1页彭薇 
如果把教育看作一段旅程,那么,慢的教育就意味着需要更多的时间:允许一粒种子从容地扎根,等待一棵小树点滴地藏,陪伴一朵蓓蕾渐渐地打开。作家毕淑敏曾感慨道:“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起,一点点落下。花一朵朵开,一瓣...
关键词:火山喷发 毕淑敏 自然之美 一朵朵 慢的教育 
朱自清经典教育观透视:以《经典常谈》为中心被引量:3
《文化与诗学》2019年第2期295-306,共12页彭薇 
本文以朱自清《经典常谈》的编撰实践为研究对象,试图理解其"重述古典"以推进文化普及,以及涵泳与分析并重的语文训练的思路。在朱自清看来,经典教育应该是透过以经典为媒介的"文化训练",应该透过对古代经典的还原、感悟与分析,构建相...
关键词:朱自清 经典 经典教育 经典常谈 
未曾预约的精彩——浅议课堂质疑作为生成性教学资源的把握与运用
《北京教育教学研究》2009年第4期23-25,共3页彭薇 
经历了一轮又一轮课改之后.新课程背景下的语文课堂正呈现出前所未有的开放和创新的姿态。与此相应。我们的教学资源也正在超越以往静态的书本知识和预定的教学设计而走向动态的生成.而对这些动态的生成性资源进行有效的把握和充分的...
关键词:生成性资源 教学资源 课堂质疑 预约 新课程背景 新课程改革 语文课堂 教学设计 
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