李胜强

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近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略
《数理化解题研究》2020年第22期81-82,共2页李胜强 
江苏高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下物...
关键词：电磁感应定律 感生 动生 传统与创新 
近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略
《理科考试研究》2020年第11期37-38,共2页李胜强 
江苏省高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下...
关键词：电磁感应定律 感生 动生 传统与创新 
基于核心素养对一道电学实验题的剖析
《数理化解题研究》2019年第25期57-58,共2页李胜强 
物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的关键成分.物理学科的核心素养包括物理观念、科学思...
关键词：电学实验 电压表 电流表 核心素养 
变式思维与创新教学在运动学中的应用与思考
《数理化解题研究》2018年第28期80-81,共2页李胜强 
运动学是物理学的基础，匀变速直线运动是运动学的典型模型，关于运动学规律的理解需要从传统与创新不同角度认识，通过变式思维与创新教学深化物理课堂教学改革，提高学习效果，强化物理思维的构建．
关键词：变式思维 创新教学 运动学 
巧设情景 突破“四性”——以《牛顿第二定律》为例被引量：1
《数理化解题研究》2018年第22期54-55,共2页李胜强 
F合=ma是牛顿第二定律最简洁的物理表达式,它揭示了运动与力的本质,对F合=ma的理解是高一新授课教学的难点,采用情景教学,适时降低难度,合理设置梯度,引导学生从不同角度理解运动与力的关系,有助于学生的理解和思维提升.
关键词：情景教学 因果性 矢量性 瞬时性 独立性 
近三年江苏高考第14题的命题分析和备考建议
《数理化解题研究》2018年第13期73-74,共2页李胜强 
近三年江苏高考第14题均考查力学计算题，要求学生利用牛顿运动定律和动能定理综合解决问题，通过对三年高考试题的分析，加强对高考能力立意的理解，进一步体会江苏物理稳中有变的命题特色，为高三复习指明方向，加强科学备考，构建高...
关键词：力学 静止 直线运动 圆周运动 动能定理 
变式思维与创新教学在运动学中的应用与思考
《中小学实验与装备》2018年第2期54-56,共3页李胜强 
高中物理课堂应遵循传统教学内容和教学方法,在知识、能力、思维等方面培养学生的潜能,在课堂教学中应循序渐进的设置台阶让学生渐入佳境,变式训练和变式思维是深化学生学习能力,提高学习效果的法宝。
关键词：变式思维 创新教学 运动学 应用 学习能力 教学方法 教学内容 物理课堂 
变式思维与创新教学在运动学中的应用与思考
《理科考试研究（高中版）》2018年第3期40-42,共3页李胜强 
运动学是物理学的基础,匀变速直线运动是运动学的典型模型.关于运动学规律的理解需要从传统与创新不同角度认识,通过变式思维与创新教学深化物理课堂教学改革,提高学习效果,强化物理思维的构建.
关键词：变式思维 创新教学 运动学 
问题引领在高三物理压轴题教学中的应用
《中小学实验与装备》2017年第4期50-52,共3页李胜强 
1原题 如图1所示,粒子源靠近水平极板M、N的M板,N板下方有一对长为L,间距为d=1.5 L的竖直极板P、Q,再下方区域存在着垂直于纸面的匀强磁场,磁场上边界的部分放有感光胶片。水平极板M、N中间开有小孔,两小孔的连线为竖直极板P、Q的中线...
关键词：匀强磁场 感光胶片 带电粒子 平抛运动 电场力 子源 速度方向 弦长 直线运动 思想解决 
比例思想和比较思维在高考物理的呈现及应对策略
《数理化解题研究（高中版）》2017年第7期65-67,共3页李胜强 
纵观2016年高考物理试题,不管是全国卷还是地方卷,都渗透了比例思想和比较思维的考查,不管是力学习题还是电磁学试题,都渗透了推导能力的考查,在定性和定量中找寻物理规律和解题技巧.
关键词：理论推导 比例思想 比较思维 应对策略 
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