霍洁

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论微信影响下的青少年价值观教育被引量:8
《教育研究》2018年第1期44-49,共6页刘济良 霍洁 周亚文 党晶 
河南省高校哲学社会科学创新团队建设计划项目"生命与价值教育"(项目编号:2013-CXTD-04)的研究成果
微信作为即时通讯软件,已嵌入青少年的生活。其传播机制具有传播主体的公众化、传播方式的交互性及传播内容的碎片化特征,深刻影响青少年的价值观。学校价值观教育应发挥微信的积极作用,借助订阅号、朋友圈"点赞"与"评论"功能、创建"微...
关键词:青少年 价值观教育 微信 
让学生成为更好的自己——基于生命教育的思考被引量:1
《读天下》2016年第15期88-89,共2页霍洁 
当下的教育依然重在追求高分而不是培养更好的学生,学校将学生的'快乐'拒之门外,教师不理解'学困生'的存在,学生自身主体性的丢失是当下学生在学校中的现实写照。然而学生在学校中更应该积极地展现自身的精彩、在交往中感受生命的在场...
关键词:生命教育 学生 基础教育 
论教育常识及其意义被引量:1
《教学研究》2016年第4期27-30,共4页霍洁 刘济良 
教育常识并没有一个固定的定义,多数相关专家认为教育常识是教育主体在日常实践中形成的关于教育的观点、素养和思维方式的总和。教育常识具有丰富性、经验性和非批判性的特征。教育常识可以转化为教育理论,也是对教育实践的鲜活反映。...
关键词:常识 教育常识 教育学意义 
生命化视域中德育的应然意蕴
《长春教育学院学报》2016年第8期16-19,共4页霍洁 刘济良 
生命化视域中的德育提倡德育过程中"生命的在场"。生命化德育引导学生热爱生命、尊重生命;尊重学生个性化、个体主体性的发展;让学生在生活体验中形成良好的品质和健全的人格;鼓励学生首先做一个幸福的普通人。使学生的品德高尚、人性...
关键词:德育 生命化德育 生命教育 
试论教育质量就是生命质量
《牡丹江教育学院学报》2016年第6期40-42,共3页霍洁 
教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,其实归根到底通过培养对象的质量体现出来,[1]教育的直接作用对象和最终结果体现都是受教育者,教育质量就是学生的生命质量。学生的生命质量通过其生活状态、精神面貌、心理状况、个性发展程...
关键词:教育 教育质量 生命 生命质量 
教育“减负”为什么这么难被引量:2
《长春教育学院学报》2016年第6期24-26,共3页霍洁 刘济良 
教育"减负"问题一直备受教育和社会各界的普遍关注,"减负"成效甚微,甚至出现越减越重的结果。"减负"本身带有的虚拟性和"减负"中利益人群的反对导致其举步维艰。一线教师对"减负"的怀疑、担忧甚至排斥,家长们声称"减负"很好但做不到,以...
关键词:减负 负担 自主减负 
试论教育家的生成
《教育导刊(上半月)》2016年第3期70-73,共4页霍洁 刘济良 
教育家是教育者的最高典型,培养教育家是当前中国教育发展的重要议题。教育家应具有专业知识和实践能力、教育精神、教育智慧和生命情怀的特质。中国的教育体制、社会大环境以及教育者个人的原因阻碍或者延缓了教育家的生成。应通过实...
关键词:教育 教育家 生成 
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