丁琳

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发文主题：高中英语书面表达学业质量高三英语高三更多>>
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发文期刊：《教学考试》《教学月刊（中学版）（外语教学）》《英语学习（中英文）》更多>>
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例谈基于单元整体教学的高中英语作业设计与实施
《英语学习》2024年第11期57-61,共5页丁琳 李婧 
针对目前高中英语教学中作业设计普遍缺乏目标性、系统性等问题,本文以具体案例阐述如何基于单元视角,设计体现递进性、综合性、实践性和多样性的作业内容,帮助学生深化对单元主题意义的认识,发挥作业的育人功能,有效落实核心素养,同时...
关键词：单元整体 高中英语 作业设计与实施 
基于深度学习的高三英语听说复习教学实施路径——以听后记录并转述题的复习教学为例
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第4期66-72,共7页付绘 赵恬瑞 丁琳 
深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习。基于深度学习的高三英语听说复习教学可以通...
关键词：听说复习教学 听后记录并转述题 深度学习 高三英语 
例谈高考英语推荐类应用文写作存在的问题及改进策略
《教学考试》2024年第13期32-34,共3页丁琳 
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中《高中英语学业质量水平二》对书面表达提出了相应的具体要求:学生能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历,阐述观点,表达情感态度;能在表达过程中有目的地选择词汇和语法...
关键词：高考英语 高中英语 学业质量 目的地选择 应用文写作 书面表达 确切表达 普通高中英语课程标准 
主动理解,自主构建——书面表达题型命题在高中英语终结性评价中的创新实践与探索
《英语学习》2015年第9X期35-38,共4页蒋炎富 丁琳 王金 
本文介绍了书面表达题型命题在高中英语终结性评价中的创新实践与运用,探究通过书面表达题型这一评价方式,提高学生语言学习的人文性和思想性,促进"人"的独立思想的形成与批判性思维的培养。
关键词：书面表达理解与表达 批判性思维 主动理解 自主构建 
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