高三英语

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新高考背景下高三英语复习策略研究
《特区教育》2025年第17期131-133,共3页吴毓佳 
随着我国新高考政策的不断更新和深入,不难发现高三英语测试中固化生硬的英语试题逐渐减少,开放性、推理性、情境化的习题数量与日俱增,对听力、基础词汇、阅读、写作等知识技能的考查更为全面,考查形式也更加多元。对此,高三英语复习...
关键词：新高考 高三英语 复习策略 
英语学科核心素养下的高三英语词汇复习教学策略研究
《进展》2025年第6期171-173,共3页余珺 
词汇在高中英语教学中占据着重要地位,行之有效的词汇教学策略,不仅有助于学生在英语考试中收获更为优异的成绩,更在于能够有效推动学生的综合素养和英语能力的提升。在英语学科核心素养指引下,本文提出了高三英语词汇复习教学策略优化...
关键词：英语学科核心素养 词汇复习 教学策略 
精准施策攻难点,高效复习赢高考
《教学考试》2025年第12期1-1,共1页孙小利 
随着2025年高考综合改革适应性测试的结束,各地“一诊”考试纷纷落下帷幕,高三英语二轮复习如火如荼地展开。二轮复习是高考前冲刺的关键阶段,应从“全面覆盖”转向“重点突破”,注重查漏补缺、专题训练、综合能力提升和应试技巧优化。
关键词：二轮复习 查漏补缺 高效复习 高三英语 应试技巧 专题训练 精准施策 全面覆盖 
“五环”阶梯写作教学方法在乡村高中英语教学中的应用——以译林版高中英语教材Eating in China文章教学为例
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期44-46,共3页张志伦 
第二届湖南省教育厅基础教育教学改革研究重点项目“乡村高中英语阶梯式写作教学模式的研究与实践”(项目号:Z2024116)成果。
乡村高中英语教学尤其是英语写作教学,一直面临着诸多困境。在高考中,写作由应用文写作和读后续写两部分组成,共40分,约占试卷总分的27%。在我校2024届高三英语第一次教学质量检测中,实考人数877人,应用文写作(满分15分)0分人数185人,...
关键词：学生反馈 高中英语教材 高三英语 高中英语教学 应用文写作 译林版 多选题 毫无章法 
“三新”背景下的高三英语词汇知识复习教学优化
《福建教育》2025年第2期72-75,共4页吕文谦 
“三新”即新高考、新课程、新教材。在高三英语词汇知识复习教学中,教师应切实认识到“三新”对复习教学提出的要求,以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为纲,以《中国高考评价体系》为导向,以培养学生的英语学科核心素养...
关键词：“三新” 高三英语 词汇知识 复习教学 
基于立德树人的高三英语读后续写教学策略——“析”“精”“大”“法”
《英语教师》2024年第24期32-35,共4页张钡滢 
广东省教育科学规划课题“基于‘立德树人’的高三英语读后续写教学策略研究”(课题批准号:2023YQJK763)的研究成果。
《课程标准》提出在英语课程中落实立德树人的根本任务。高考蓝皮书指出高考题型要落实立德树人目标,紧扣时代脉搏,坚持“五育”并举,培养时代新人。读后续写作为新一轮高考命题改革的新题型体现了以上特征。以2024年新高考Ⅰ卷英语读...
关键词：立德树人 读后续写 高三英语 “析”“精”“大”“法” 
主题意义引领下的高三英语综合复习课设计与实施策略
《英语学习》2024年第S02期67-69,共3页陈慧珍 
目前高三英语综合复习课存在语言知识教学和文本内容割裂、语言知识教学与实践活动脱节等问题。为提升复习效果,本文尝试开展主题意义引领的高中英语单元整体复习教学,总结了高三英语综合复习课的设计思路,即基于特定主题,进行语篇阅读...
关键词：主题意义 高三英语 综合复习课 
基于多模态语篇的高三英语主题语境词汇教学实践与思考
《中学生英语》2024年第48期15-16,共2页胡慧婷 
《普通高中英语课程标准》(2017版)指出:词汇学习不只是记忆词汇的音形义,更重要的是在语篇中,通过听说读看写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的信息或观点,高中英语词汇考学除了引导学生更深入理解和更广泛应用已学词汇外,重点是...
关键词：高中英语词汇 高三英语 主题语境 词语运用 确切表达 多模态语篇 词汇学习 语言学习活动 
单元整体视域下对高三英语复习课教学的深度思考
《英语教师》2024年第24期90-94,共5页舒敏 
指出传统的高三英语复习模式存在教学碎片化、浅表化、单一化的问题,导致学生的迁移和创新能力很难得到发展,而与之相对应能够提升能力和素养的是深度复习。阐述高三英语单元整体教学应有的样态。在单元整体视域下,结合教学实例,从创设...
关键词：单元整体 高三英语 复习课教学 
基于主题意义的高三英语大单元复习作业设计——以“人与社会”主题语境下“艺术与体育”主题群为例
《教学考试》2024年第53期10-16,共7页吴英 
广东省佛山市教育局教育科学研究所“十四五”规划双减背景下教育教学深度改革专项立项培育课题“基于主题意义探究的高中英语作业设计与实施”(编号:2022SJZX097)的阶段性成果。
引言作业评价在高考一轮复习中扮演着至关重要的角色。一轮复习作业的设计应当着眼于帮助学生巩固语言知识和技能,同时激发他们的学习动力,并深化学生对主题意义的理解。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》...
关键词：单元复习 作业评价 一轮复习 高三英语 学习动力 学生核心素养 主题意义 主题语境 
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