赵国艮

作品数：18被引量：35H指数：4
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供职机构：徽商职业学院更多>>
发文主题：欠发达地区高校思政理论课思政理论课徽商精神工业园区更多>>
发文领域：经济管理文化科学社会学天文地球更多>>
发文期刊：《北方经济（学术版）》《神州》《品牌研究》《淮南师范学院学报》更多>>
所获基金：安徽省高校省级人文社会科学研究项目安徽省软科学研究计划安徽省高等学校思政理论课建设工程项目更多>>
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高职院校思政课教学方法及实践教学情况实证研究被引量：1
《品牌研究》2018年第8期247-249,共3页赵国艮 艾敏 
2016-2018年安徽省高等教育振兴计划高校思想政治教育综合改革计划弘扬核心价值观名师工作室建设项目“高职《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程建设与改革工作室”编号:szzgjhl-1-2018-28.
高职院校思想政治课教学方法及实践教学效果直接影响教学质量,以徽商职业学院为例,进行抽样调查,并进行实证研究,分析高职院校思政课教学方法及实践课存在的问题,并提出建议和对策。
关键词：高职院校 思想政治课 教学方法 实践课 
基于大学生成长成才为导向的“概论”课模块化教学研究被引量：1
《湖北函授大学学报》2015年第23期92-93,共2页艾敏 赵国艮 朱贵平 
2013年安徽省级质量工程教学研究项目课题组阶段性研究成果(项目编号:2013jyxm480)
模块化教学是一种创新的教学模式,能够提高教学效果。基于大学生成长成才为导向的模块化教学,分为六大模块,结合大学生自己成长特点,提高学生的学习兴趣,提高了教学效果。
关键词：模块化教学 大学生成长成才 评价体系 
案例教学法在“概论”课中的应用
《佳木斯职业学院学报》2015年第10期250-,共1页赵国艮 艾敏 
2013年安徽省级质量工程教学研究项目课题组阶段性研究成果;课题编号:2013jyxm480
案例教学法,作为实践教学法的重要方法,在"概论"课教学中能调充分调动学生的学习的积极性,能有效提高课堂教学效果。
关键词：案例教学法 “概论”课 应用 
对徽商精神融入高职校园文化建设的探索——以徽商职业学院为例
《淮南师范学院学报》2013年第6期133-137,共5页艾敏 赵国艮 
安徽省高校省级人文社会科学研究项目(SK2012B465)
以徽商职业学院为例,对高职院校的校园文化建设以及徽商精神融入校园文化建设的现状和问题进行分析,对徽商精神如何融入高职校园文化建设进行探索。
关键词：徽商精神 校园文化 高职院校 
高校思政理论课实践教学的重要地位及实现路径被引量：7
《长春工业大学学报（高教研究版）》2013年第4期53-55,共3页艾敏 赵国艮 
安徽省高等学校思政理论课建设工程省级建设项目(20122013SZKJSGC2-15)
高校思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其中实践教学是不可或缺的重要组成部分。但目前我国高校思政理论课实践教学仍然是薄弱环节。因此高校思政教育工作者必须正确认识高校思政理论课实践教学的重要地位,积极探...
关键词：高校 思政理论课 实践教学 重要性 
论徽商精神价值取向的现实意义被引量：6
《黄山学院学报》2013年第6期5-8,共4页艾敏 赵国艮 
安徽省2012年度高校省级人文社会科学研究一般项目(SK2012B465)
徽商精神的价值取向主要表现在"尊儒重德"、"诚信重义"、"崇文重教"、"吃苦耐劳"等方面,徽商精神的价值取向在社会主义精神文明建设、现代企业经营管理、高校校园文化建设等方面具有重要现实意义。
关键词：徽商精神 价值取向 现实意义 
案例教学法在高校思政理论课中的应用
《神州》2012年第28期129-129,共1页朱贵平 赵国艮 
案例教学法能够增加思政理论课教学的趣味性、主动性和实效性，教师要选取有效教学案例，根据实际情况采用角色扮演、头脑风暴等多种教学形式，从而提高思政理论课的教学效果。
关键词：案例教学法 思政理论课 应用 
透析公推公选中的“三观”
《决策》2012年第3期84-85,共2页赵国艮 朱元魁 
考生在答题时,主要存在两方面的问题,一是对概念模糊,难以准确表述出来,言辞含混不清;二是要点不全,缺乏系统性,要点遗漏较为普遍,导致失分严重。
关键词：“三观” 公推公选 透析 概念模糊 系统性 
2012年国考申论五大考点
《决策》2011年第11期85-87,共3页赵国艮 
从命题的角度来说，申论命题肩负着选拔人才的重任，必须将那些有真才实学、具有很强的思想性、独创性的人才甄选出来，而不是把机会留给那些只会抄袭和模仿的人，甚至是考前背背模板和范文的人。
关键词：申论 考点 选拔人才 思想性 命题 甄选 
公考面试中两类“难题”如何作答
《决策》2011年第9期84-85,共2页赵国艮 李启友 
考生在较短的时间内，很难联想出一系列的有关事物和主题，所以很多考生所联想的主题不恰当、不深刻，很难与考官产生共鸣，不能征服考官，这是联想类题作答的通病。
关键词：面试 联想 考生 考官 
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