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检索条件:"作者=厉行威 "
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领会编者意图 用好统编教材——关于统编版语文教材研究的文献综述被引量:1
《中学语文教学参考》2022年第1期74-77,F0002,共5页厉行 康与其 
湖南省教育科学“十四五”规划资助课题“基于单元学习(研习)任务的统编高中语文教材系统化教学设计研究”(批准号:XJK21BJC012)阶段性研究成果。
针对统编版高中语文教材使用研究和实践中存在的"设计脱离实际""文本解读不深""任务设置不当"等问题,通过研究教材编者的相关论述,本文归纳出教材使用的六点建议:调整心态,积极应对;研读课标,加深理解;研读教材,深入解读;重视经典,强化...
关键词:统编版教材 编者意图 教材使用 文献综述 
得其大者可兼其小——2015年湖南高考作文题评析
《语文学习》2015年第7期74-77,共4页厉行 
2015年的湖南高考作文题,延续了2011年以来的材料命题形式,采用了寓言式材料。本题的立意空间较大。从“大树决定自己想办法”而最终实现了理想愿望着眼,可立意为发挥自我主观能动性,通过思考和努力来实现自我理想;也可立意为遭遇...
关键词:高考作文题 湖南 自我理想 主观能动性 命题形式 寓言式 立意 材料 
伤情之曲,怅惘凄迷——李商隐《锦瑟》赏析
《湖南教育(中旬)(B)》2010年第1期51-52,共2页厉行 
李商隐的诗歌往往迂回曲折地抒写他那难以言说的复杂心绪,虽并非无迹可寻,但写来模糊隐约,琵琶犹抱,欲说还休,由此造成朦胧迷离的独特诗风。
关键词:李商隐 《锦瑟》 伤情 赏析 言说 诗歌 诗风 
以时代之问引导实践主体性构建——2024年全国高考作文题评析及教学启示
《中学语文教学参考》2024年第25期67-69,共3页厉行 吴苗苗 
2024年高考全国卷三道作文题紧密结合学生的生活实际与时代语境,引导学生思考时代问题,构建和张扬人作为社会历史实践主体的主体性,回应时代之问.这启示高中语文教学应落实新课标理念,充分利用课标、教材等教学资源,引导学生关注时代,...
关键词:时代之问 主体性 高考作文题 创新思维 
20年的良缘佳话
《中学生阅读(高中版)》2010年第4期59-59,共1页厉行 
我与《中学生阅读》的情缘由来已久,自高中至现在,一直是其忠实读者,整整20年过去,我们依然意笃而情深。
关键词:《20年的良缘佳话》 中学 语文教学 阅读 
在定义拟写中读懂“乡土”概念——《乡土中国》整本书阅读方法指导
《语文教学通讯》2024年第21期36-38,共3页吴苗苗 厉行 
湖南省教育科学“十四五”规划资助课题“基于单元学习(研习)任务的统编高中语文教材系统化教学设计研究”(批准号:XJK21BJC012)阶段性研究成果。
鉴于《乡土中国》概念繁多、阐述方式多样的特点,设置“为概念拟写定义”的情境任务来推动学生的深度阅读。在完成这一任务的过程中,指导学生自主阅读,在圈点勾画中提升获取关键信息的能力。同时针对不同的概念阐述方式,总结出喻体感知...
关键词:《乡土中国》 拟写定义 概念 阅读方法 
一发窥世态 摇曳自生姿--《剃光头发微》解读
《语文教学之友》2004年第3期26-26,共1页厉行 
《剃光头发微》的作者是当代著名杂文家、学者何满子先生。何满子先生1956年被定为“胡风反革命集团”分子并被逮捕,释放后又被打成右派。两顶帽子,一戴20多年,成了命运受极“左”路线影响最久者之一。1978年何满子乡居12年后重回上...
关键词:《剃光头发微》 当代 杂文 何满子 文学评论 
一发窥世态 摇曳自生姿
《中学语文教学》2004年第1期36-37,共2页厉行 
关键词:《剃光头发微》 何满子 人教版 高中 语文 第二册 第二单元 杂文 阅读指导 
自我救赎与精神超越——《我与地坛(节选)》文本解读
《语文教学与研究》2024年第10期34-39,共6页厉行 
首届湖南省基础教育教学改革研究重点项目“素养导向的中学语文‘场域学习’实践研究”(项目编号:Z2023126)阶段性研究成果。
《我与地坛(节选)》中,“我”与地坛长久地相伴相应,从地坛生命和伟大母爱中获得了“向死而生”的勇气、力量和品质,藉此实现了自我救赎与精神超越,抵达了生命澄明之境。课文的两节内容貌似两条线索而彼此疏离,实际上在“面对生命中的...
关键词:《我与地坛》 自我救赎 精神超越 真诚书写 
主题教学的“整合”之道——用“老教材”实施“新课标”理念的策略应对
《湖南教育(中旬)(B)》2019年第1期41-43,共3页厉行 李泉 
2017年12月29日,《教育部关于印发〈普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)〉的通知》,要求各省市自治区在2018年秋季开始执行新的《课程方案》和各科《课程标准》。但时隔八个月,2018年8月15日,教育部又印发了一个文件——...
关键词:主题教学 老教材 《课程标准》 课标 整合 课程方案 高中新课程 教育部 
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