老教材

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人教版七年级上册数学新老教材比较探析
《课程教材教学研究(下半月)》2024年第12期11-14,共4页段红文 
对人教版七年级数学新老教材进行对比分析,从结构规化、新增板块、例题和习题优化、数学文化、概念表述等方面把握2024年版新教材的变化,并结合这些变化提出一些教学建议,助力教师落实“三有”“三会”教育理念,深刻领会中学数学课程教...
关键词：初中数学 人教版 教材比较 
初级中学信息科技学科老教材与新课标的融合与应用之微项目教学的实践与探索
《安徽教育科研》2024年第26期55-57,共3页罗小凤 
课题“基于学生核心素养的信息技术学科微项目设计与实施的研究”(XCJK23027)阶段性成果之一。
本文旨在探讨如何将初级中学信息科技学科老教材与新课标进行融合,采用微项目进行教学。笔者通过分析老教材与新课标的异同点,提出融合策略,并结合微项目进行实践。
关键词：老教材 新课标 融合 微项目 实践 
把握新课标,用好老教材
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第8期86-86,共1页张杰 
2022年4月,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式公布。随之,教师需要思考:老教材是否符合新课标对教材的要求?如何使用老教材上出符合新课标的课?笔者以冀教版美术教材为例,就如何把握新课标、用好老教材提出...
关键词：整体感知 把握教材 美术教材 新课标 老教材 冀教版 义务教育 阶梯性 
让标点为理想驻足——解读课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《现代阅读》2024年第16期29-31,共3页陈婕 
统编版高中语文新教材与人教版高中语文老教材有哪些区别?整体选文不一样?单元构建体系不一样?……拿到新教材后,可以将它和老教材进行对比,会发现较大的变化。现以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文为例,在新旧教材的变化中寻求文...
关键词：选文 新旧教材 人教版高中语文 高中语文新教材 老教材 解读课文 单元构建 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 
新课标视域下虚拟教具在小学信息科技“老教材新用”中的策略研究——以六年级《智能家居生活》一课为例
《中国信息技术教育》2024年第12期58-60,共3页孔静洁 
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中倡导真实性学习,但当前的“硬件资源不足”“硬件资源不匹配”等问题给真实性学习带来了一定的挑战。而虚拟教具通过对真实环境的模拟,能充分调动学生的空间智能,更直接地传递信息,提高学习效...
关键词：真实性学习 虚拟教具 资源 环境 现实 
主情境·大综合——从一道题看上海高考命题趋势
《中学生数理化（高考理化）》2024年第5期8-12,共5页李树祥 
2023年是上海市高考物理采用老教材、老课标等级考的最后一年,2024年是采用新教材、新课标的第一年。2024年上海高考的命题会有哪些变化呢?2023年上海等级考试卷的最后一题为新高考做了铺垫,下面就让我们来看一看这道题吧!
关键词：新教材 新课标 上海高考 第一年 情境 上海市高考 高考命题趋势 老教材 
当“新课标”遇到“老教材”
《中学语文教学参考》2024年第10期41-43,共3页吴如厂 
新课标颁行后,根据新课标编写的教材尚未出版,在这过渡时期,如何用“新课标”教好“老教材”值得一线教师深入探讨。以八上第一单元“活动·探究”新闻单元等为例,探寻与新课标理念相契合的“教材”“教法”,实施项目化学习,进行了有益...
关键词：新课标理念 现行统编教材 “活动·探究”单元 项目化学习 
如何用老教材上出新课标的课?——以美术学科为例
《新课程评论》2024年第1期70-77,共8页王大根 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发布后,一线教师将在一段时间内处于用老教材上“2022版艺术课标”课的状态。老教材存在着浅尝辄止的编写思路、碎片化的内容结构、有人文却无美术的现象、“综合·探索”课无综合等问题。要上出符合...
关键词：老教材 核心素养 像艺术家一样创作 
新课标背景下加强初中统计教学研究的探索
《北京教育（普教版）》2023年第9期81-82,共2页姜则善 
2022年,新版义务教育阶段数学课程标准推出,教材的更替需要时间,在这个特殊时期,作为初中数学一线教师,需要提前练好内功,依据新课标,沿用老教材,跳出老教材一些不合适的教学顺序,努力使用老教材达成新理念。以初中数学统计部分教学为例...
关键词：初中数学 义务教育阶段 教学顺序 一线教师 新课标 统计教学 老教材 数学课程标准 
老教材背景下,课标新要求如何落实——以二次函数的最值要求为例
《中学数学月刊》2023年第7期30-34,39,共6页印冬建 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“初中数学‘链+’课堂的实践研究”(2021JY14-L398);江苏省教育家型教师创新培养计划项目“‘双减’背景下初中数学教学提质增效的实践研究”的阶段性成果.
以《义务教育数学课程标准(2022年版)》新要求“会求二次函数的最大值或最小值”为例介绍了借助老教材落实课标新要求的策略,并得出四点启示:研读比对,厘清课标变化;见缝插针,嵌入教材资源;渐进落实,注重前后一致;内外关联,优化认知结构.
关键词：课程标准 教学设计 案例分析 二次函数 
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