解读课文

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让标点为理想驻足——解读课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《现代阅读》2024年第16期29-31,共3页陈婕 
统编版高中语文新教材与人教版高中语文老教材有哪些区别?整体选文不一样?单元构建体系不一样?……拿到新教材后,可以将它和老教材进行对比,会发现较大的变化。现以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文为例,在新旧教材的变化中寻求文...
关键词：选文 新旧教材 人教版高中语文 高中语文新教材 老教材 解读课文 单元构建 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 
烛之武为何能够退秦师——解读课文《烛之武退秦师》
《现代阅读》2024年第10期36-38,共3页梁开喜 
解析《左传》中不足400字的《烛之武退秦师》,将郑国大夫烛之武的劝说辞作为阅读的核心内容是理所当然的。所谓“烛之武一言,贤于十万师”(谢有辉《古文赏音》),尽管这段辞只有125字,却体现了精妙的语言艺术,同时也蕴含了卓绝过人的智慧...
关键词：《烛之武退秦师》 烛之武 语言艺术 解读课文 反复咀嚼 《左传》 品读 核心内容 
孔子的理想世界——解读课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《现代阅读》2024年第6期23-25,共3页梁开喜 
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》在《论语》中具有十分突出的地位,这不仅因为它是《论语》中篇幅最长的对话,还因为它描绘了一幅集中而鲜活的学习场景,展示了一个完整而生动的教学过程。如果把它看作是现代教育的一堂课。
关键词：学习场景 解读课文 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《论语》 一堂课 
深入理解文本 实现“情”“意”兼得——统编版语文教材三年级上册《美丽的小兴安岭》教学片段及思考
《辽宁教育》2024年第3期93-96,共4页秦美娟 黄尧 
语文教师应在教学中引导学生感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。在《美丽的小兴安岭》一课的教学中,教师通过引导学生理解词语、体会佳句、赏析美段、厘...
关键词：学法指导 解读课文 培养情感 提升素养 
高中语文教学中引导学生解读课文的有效策略被引量：1
《高考》2023年第33期9-11,共3页戴中新 
阅读是学生积累知识、获取语言文字应用经验与学习应用技巧、增长见识、认识世界与社会、发展思维、提高语文能力与素养的主要途径。因此,语文教学必须强化学生阅读能力,使其有效阅读与解读文本。当前高中语文教学中,存在忽视学生主体...
关键词：高中语文教学 解读课文 引导 策略 
高中语文教学中如何引导学生解读课文
《高考》2022年第28期61-63,共3页刘天宇 
在高中语文教学中,引导学生对课文进行正确解读是提高学生对文章做出深入理解的重要一步,同时,对课文的正确解读也是提高学生语文学习效率的重要条件。因此,在本文中,笔者将从多思解疑、背景还原、真实感悟、人文关怀、聚情读文、创设...
关键词：高中语文 解读课文 教学方法 
从不同视角深度解读课文谈略--以《荆轲刺秦王》教学为例被引量：1
《中学语文》2022年第29期63-64,共2页曹建平 
中学语文教学中,对课本内容的解读要力求有一定的深度,当然,深度解读课文要把握好这个“度”,是要“适度”地深入解读课文,不能为深度而妄解胡释。同时,要选择符合学生解读的视域,作真正“有深度”的解读。本文以人教版高中语文《荆轲...
关键词：课文解读 不同视角 核心词分析法 形象分析法 场面分析法 
抓住关键语句,化繁为简,高效解读课文——“双减”背景下小学四年级语文阅读教学策略浅谈
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第5期162-165,共4页王素娟 
“双减”背景下,如何减(作业)量不减质呢?必然是提高课堂教学效率。那如何提高课堂教学效率呢?抓住关键语句,一线贯穿或一点辐射,化繁为简,就能引导学生高效解读课文,用尽可能少的时间达成教学目标。大多数文章会在开头、结尾或中间,用...
关键词：双减 关键语句 化繁为简 高效 解读课文 课堂效率 
《树和喜鹊》里的世界--站在学生的视角解读课文
《江西教育》2022年第11期48-49,共2页刘学博 
首先,课文解读应当是理解学生的世界,只有知道学生的世界是什么样子,才能站在学生的角度解读课文。其次,还应当知道文本的世界,只有知道文本的世界是什么样子,才能引导学生走入文本。从教学的角度来看,站在学生的视角去读懂课文、看懂...
关键词：小学语文 教材分析 
赋予学生解读时空,享受课文解析风采--以统编版初中语文七年级下册《再塑生命的人》为例
《语文教学与研究》2021年第22期116-117,共2页钟婉坤 
在文本解读的时候,有一个基本的要求,那就是学生应当具有解读的时间与空间。在传统的初中语文教学中,这一要求是难以得到满足的,一个重要的原因就是当学生解读课文的时候,难免出现与教师的预设不相一致的情形,而教师要将学生的观点导向...
关键词：初中语文 预设目标 文本解读 时间与空间 解读课文 
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