课文解读

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低年级阅读单元课文解读的三个向度——以二下第八单元为例
《小学教学设计》2025年第13期13-14,67,共3页曹爱卫 
不少教师认为低年级的课文很简单,一眼就能看到底,不必花时间进行解读。这是个误区,也是造成很多低年级课堂费时多、效果差的一个重要原因。文本一旦被选入教材,成为课文,按照一定的主题被编排成一个个单元,每一个单元、每一篇课文就都...
关键词：阅读单元 二下第八单元 课文解读 向度 低年级 
读“课文解读”及“课例”类的书
《语文建设》2025年第7期75-76,共2页程翔 
我在本专栏第一期文章中提出“教师要围绕教学读书”的观点。围绕教学的书有直接的,也有间接的。本期我先来谈谈“直接类”的书,下一期谈“间接类”的书。直接的书有两类:解读课文的书和课例集,也包括单篇文章及课例。“课文解读”与“...
关键词：课例 文本解读 阅读理解能力 教学读书 课文解读 直接类书 
语境解读:国家通用语言文字教育教学内容设计的前提
《中小学课堂教学研究》2025年第4期77-81,共5页孟萌 左高超 
2020年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024);滨州经济技术开发区教育教学研究课题“统编教材体例下的课堂教学优化策略研究”(BKJY-202510)。
语境解读是国家通用语言文字教育教学内容设计的前提,其在教材解读与课文解读中具有重要作用。在教材解读中,运用语境解读法可以避免语文课堂长期以来存在的低效、重复、碎片化的问题,提高语文课堂的教学效率,促进学生核心素养的有效达...
关键词：语境解读 教材解读 课文解读 上下文语境 社会文化语境 
基于语文教与学需要的课文解读与教学设计
《安徽教育科研》2025年第9期53-55,共3页曹文静 胡良华 
本文试图厘清语文教学中几个常见概念,明确语文教师的角色定位,界定课文解读的原则,进而提出在正确解读课文的基础上,如何根据学生语文学习的需要进行语文教学设计。
关键词：课文解读 教学需要 语文学习 语文教学设计 
由文本到课文:课文解读的反思与路径探索——以高中语文古诗文阅读教学为例
《语文月刊》2024年第9期56-59,共4页郑诗敏 
一、对“课文解读”的再审视文本,从广义上说,所有可以传达某种意义的客体都可以视为文本;从狭义上来说,文本指以语言符号创造出来的结构性编织物。文本解读要充分发掘文本的价值和意义,各式各样的读者群体根据自己的取向发掘与丰富文...
关键词：读者群体 课文解读 文本解读 编织物 阅读教学 路径探索 发掘文本 结构性 
走近时光里的英雄,传承长征精神——《七律·长征》课文解读及教学设计
《福建教育》2024年第32期9-12,共4页蔡宗胜 
文章强调从学情出发,锚定学生学习的重难点,通过创设情境、想象品读、链接拓展,充分整合教学资源,实现听、说、读、写的有机结合,引导学生走进历史,深刻理解并继承弘扬长征精神,提升语文核心素养。
关键词：长征精神 跨学科学习 教学设计 
山水能否为精神解围——《小石潭记》课文解读
《现代阅读》2024年第15期46-48,共3页梁开喜 
作为“唐宋八大家”之一的柳宗元,其散文形式多样,独树一帜,在传记、寓言、游记等方面均有开创性贡献。《永州八记》虽是短章一束,却在中国文学史上熠熠生辉,其中的《小石潭记》更是如明珠般璀璨夺目。
关键词：唐宋八大家 《永州八记》 中国文学史 柳宗元 《小石潭记》 开创性贡献 游记 传记 
把握文本教学价值,讲好革命英雄故事——《狼牙山五壮士》课文解读及教学设计
《福建教育》2024年第32期13-15,共3页万桂园 林晶晶 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度协同创新(含帮扶项目)专项立项课题“新课标导向下小学语数实用性阅读学科融合行动研究”(课题编号:Fjxczx22-350);福州市教育科学研究规划2022年度立项课题“双减背景下小学实用性阅读的学科融合策略研究”(课题编号:FZ2022ZX065)的阶段性成果。
《狼牙山五壮士》讲述了五壮士的英勇事迹,彰显了中国共产党领导下八路军战士的坚定革命意志和顽强战斗精神。教师可以从聚焦文本描、找准教学价值,实施统整教学、树立文化自觉两个方面入手,把握文本教学价值,讲好革命英雄故事。
关键词：点面结合 统整教学 抗战精神 
重温历史场景,传颂革命精神——《开国大典》《灯光》课文解读及教学设计
《福建教育》2024年第32期16-18,共3页陈玮 
《开国大典》《灯光》两篇课文在本单元教学中有着承前启后的作用。教师要明晰教学要点、化解教学难点,引领学生重温历史场景,使学生在多维教学活动中感悟、内化独立自主精神,涵养家国情怀,从而落实语文要素,渗透革命文化教育。
关键词：教学策略 独立自主精神 家国情怀 
依略读课文特点,悟国际主义精神——《我的战友邱少云》课文解读及教学设计
《福建教育》2024年第32期19-20,46,共3页邵曦 李达 
文章对略读课文《我的战友邱少云》进行文本解读,将略读课文的教学要求作为教学设计的出发点与落脚点,深入挖掘文本中蕴含的国际主义精神,在大单元的学习框架中落实子任务,提升学生的语言运用能力,实现革命文化教学的文道统一。
关键词：革命文化 略读课文 国际主义精神 
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