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检索条件:"关键词=语言应用能力 "
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开发英语教学资源培养学生语言应用能力
《食品研究与开发》2023年第15期I0013-I0013,共1页孙海燕 
渤海大学2021年中小学教学改革联合研究项目(编号:2021ZXXJG55)。
教学资源是为教学活动有效开展提供的素材以及各种可以利用的条件,通常包括教材、案例、视频、音频、图片和课件等。随着“以学生为中心”教育理念深入贯彻执行,学生不再被动地接受教师和教材所传递的信息,而是可以通过多种渠道获取教...
关键词:教学资源 多种渠道 以学生为中心 课件 教学活动 教育理念 语言应用能力 兴趣爱好 
如何提高学生的综合语言应用能力
《新课程学习(下)》2014年第9期113-113,共1页钟辉 
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,提高学生的综合语言应用能力是其价值的重要体现,也是学生能否得到全面发展的重要方面之一。因此,在素质教育下,教师要立足于语文教学,从学生的学习特点出发,选择恰当的教学方式来...
关键词:写字能力 语言应用能力 综合能力 
高中语文巧用文本细读构筑学生语言应用能力的路径
《中学语文》2025年第2期25-27,共3页段希玉 
学科大单元教学提出之后,高中语文教学的综合性越来越强。一线教师积极提取学科大概念,在此情形下,若重心转移的同时忽略了文本细读,阅读教学便只能达到浅表性水平,对于学生的语言应用能力提升效用有限。文本细读对于学生阅读能力、语...
关键词:高中语文 文本细读 语言应用能力 
《实用英语综合教程》的编写原则和指导思想被引量:1
《外语界》1997年第4期25-27,共3页吴银庚 陈永捷 
《实用英语综合教程》的编写原则和指导思想上海交通大学吴银庚陈永捷多年来,普通高等专科英语课程教学基本上照搬供本科教学使用的教学大纲,并且使用按本科教学大纲编写的教材。国家教委在1993年制订并颁发了《普通高等专科英语...
关键词:综合教程 《实用英语》 《基本要求》 编写原则 语言应用能力 高等专科 语言基础 阅读技能训练 英语课程 英语教学 
信息技术与语文教学整合研究被引量:1
《中国教育技术装备》2011年第31期21-22,共2页李华 高淑 
在信息技术日新月异、快速发展的今天,利用现代化信息技术以及网络资源构建信息化教学模式,将信息技术与语文进行学科整合,是创新型教学的发展趋势,它对于提高语文教学质量,实现素质教育新目标具有不可限量的促进作用。本文就信息技术...
关键词:信息技术 语文教学 语言应用能力 
高职英语课堂中如何巧设教学任务提高学生的语言应用能力被引量:2
《河北职业教育》2018年第5期58-60,共3页王季秋 
高职院校的学生英语基础相对薄弱,英语交际意愿普遍偏低。课堂上鲜有学生愿意主动用英语参与话题的讨论与呈现。师生、生生之间的互动和交流总是出现"错位"的状态,致使英语教与学的效果不够明显。为了有效激发学生英语学习的内动力,使...
关键词:设计教学任务 开放型情境 实践操练平台 语言应用能力 
信息时代高校学生语言应用能力研究
《前沿》2013年第16期16-17,共2页何啟滨 
信息时代培养学生具有国际交流能力,满足社会经济发展和国际交流需求是时代赋予高校的重要使命,也是当今大学英语教学改革的焦点。本文按照教育部《大学英语课程教学要求》中的人才培养目标和基于计算机和课堂教学相结合的教学模式为论...
关键词:信息技术 建构主义 语言应用能力 
《上海理工大学学报》(社会科学版)征稿简则
《上海理工大学学报(社会科学版)》2014年第2期F0003-F0003,共1页
《上海理工大学学报》(社会科学版)由上海理工大学主办,以外国语言文学研究为主、以高等教育研究为辅,是面向学术界、教育界以及高等院校广大师生的学术期刊,是人文学者、社会科学家以及教育工作者相互沟通的桥梁。本刊面向教学与...
关键词:上海理工大学 社会科学家 大学学报 征稿简则 语言应用能力 语言文学研究 高等教育研究 教育工作者 
高中英语词汇教学探究
《学周刊(下旬)》2010年第4期48-49,共2页黄芳 
任何一门语言都是由词汇和语法构成的系统。著名的语言学家Wilkins说:"Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed."因此,如何帮助学生有效扩充词汇量,使他们对所学的词汇尽可能...
关键词:英语词汇 教学探究 高中 NOTHING LITTLE 语言应用能力 语言学家 语法构成 
恰当 适时 有效——多媒体运用优化策略
《小学语文教学(园地)》2011年第6期53-54,共2页王志全 
课堂教学中多媒体的应用,无疑已成为教育发展的一种时代性标志。但在多媒体的使用上存在诸多误区,若使用不当,不但不能为教学增色提效,反而有画蛇添足之感,影响了学生对语言的感悟和理解,弱化了学生的语言应用能力。教学中如何力...
关键词:多媒体 优化策略 语言应用能力 课堂教学 使用误区 教育发展 使用不当 教学效果 
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