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检索条件:"关键词=课程组织模式 "
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以关系作基石的教育(续)
《早期教育(上半月)》2000年第15期3-3,共1页苏淑莲 
自由、活泼的小组活动 小组互动中,儿童会模仿、犹疑、尝试找出平衡点,他们不时会提出创新的意念,这一刻,讨论还有条不紊;刹那间,讨论又胶着不前;许多时候,成人也会被邀请加入讨论。整个过程为成人提供了上佳的观察机会,从而使成人更清...
关键词:幼儿教育 小组活动 课程组织模式 
室内设计课程“周进制”教学模式探讨
《湖北美术学院学报》2013年第1期70-71,共2页梁竞云 
"周进制"教学模式是湖北美术学院环境艺术设计系在当前本科教育新的时代背景下,提高教学效率与教学管理的一种教学模式探索。室内设计课程"周进制"教学模式的核心是将教学流程转化为与设计实践相结合的标准化过程阶段性管理,明晰课程目...
关键词:室内设计 “周进制”教学 课程组织模式 标准化 
成人学历教育全科医学概论课程组织模式实施效果分析
《卫生软科学》2015年第7期446-448,共3页付映宏 蔡纳新 聂立华 刘扬 
首都医科大学校长基金项目(13JYZ05)
[目的]分析成人学历教育全科医学概论课程设置的合理性,评价实施效果。[方法]采用自填式问卷调查方法对成教护理专业(高起专)的学生进行问卷调查。[结果]大多数学生认为课时设置、自学学习时间合适,并能够适应新的教学模式;多数学生认...
关键词:成人学历教育 全科医学概论 课程组织模式 
主题式学习在小学信息技术课中的实践与思考
《师道(教研)》2014年第8期70-70,共1页赖露媚 
主题式学习是围绕某一主题的学习,在兼顾知识的广度和深度的同时为学生提供良好的知识建构和学习情境,它不仅是一种独立的学习模式,还是一种课程组织模式.在信息技术主题式学习活动中,学生围绕主题,以信息技术知识技能的获取为主要目标...
关键词:主题式学习 信息技术课 实践 小学 知识建构 课程组织模式 信息技术知识 知识技能 
MOOC的课程组织模式研究——从cMOOC到xMOOC被引量:2
《新课程(下)》2014年第11期16-16,18,共2页何甜甜 
大规模网络开放课程(MOOC)的出现和发展,不但为学习者提供了新的学习途径和学习模式,也从多方面对当今高等教育产生重要影响。从MOOC衍生出的c MOOC和x MOOC两个角度出发,以二者课程组织模式为对象,从课程理论、目标、操作方法到评价机...
关键词:MOOC cMOOC xMOOC 课程组织模式 
“教师专业发展与职业道德修养”课程思政建设探究
《西部素质教育》2023年第16期13-17,共5页蒋丽 张海燕 
文章首先阐述了“教师专业发展与职业道德修养”课程思政建设的价值意蕴,然后说明了“教师专业发展与职业道德修养”课程思政建设的逻辑理路,接着提出了“教师专业发展与职业道德修养”课程思政建设的实践途径,最后论述了“教师专业发...
关键词:“教师专业发展与职业道德修养”课程 课程思政 课程组织模式 
大学通识选修课程组织模式与发展路径研究———基于53所高校案例调研分析
《教学研究》2023年第1期54-59,共6页芦雅洁 庞海芍 
中国高等教育学会“十三五”高等教育科学研究规划重点调研课题(16ZD01)。
通识选修课程作为通识教育的主要载体,在高校人才培养过程中承担重要作用。基于麦考尔—韦伯的内容过程分析模式理论,采用问卷法、访谈法与案例法相结合的方式,探究当前我国不同类型、层次高校在开展通识选修课程中的组织管理情况,提出...
关键词:通识教育 素质教育 课程组织模式 
高校图书馆网络资源利用教育的调研被引量:6
《图书情报工作》2001年第9期88-90,共3页胡秀青 王云娣 
通过对8所不同层次高校图书馆的网上调查,对目前我国网络资源利用教育的课程组织形式、课程内容(教材)、教育对象等方面作一些比较研究,并提出若干建议。
关键词:网络资源利用 用户教育 信息检索 高校图书馆 网络资源利用教育 课程组织模式 教育对象 
美国大学本科生课程组织模式及启示被引量:3
《江苏高教》2005年第6期78-81,共4页张家勇 张家智 
美国大学本科生课程异彩纷呈,归纳其组织模式大致有5种:学科课程模式、学生发展课程模式、名著课程模式、社会问题课程模式、核心能力课程模式。每种课程模式都有自己的理论基础,都有自身的优势和不足,都有数目不等的践行院校。对于这...
关键词:课程组织模式 核心能力 学科 名著 美国 
创业教育探析及其课程组织模式构想被引量:4
《科教导刊》2014年第5期232-233,共2页林保花 
本文梳理了世界创业教育的前世今生,分析了当前我国创业教育的主要问题及创业教育课程组织模式,并在此基础上提出了创业教育课程组织模式的新构想。
关键词:创业教育 课程组织模式 高等教育 
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