湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06CGD083)

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大学英语输出型教学中的内隐知识转化研究被引量：11
《外语与外语教学》2008年第6期32-34,共3页王荣英 
湖南省教育科学“十一五”规划立项课题“大学英语输出型教学模式与实践研究”阶段性成果(项目编号:XJK06CGD083)
内隐知识通常是无意识自动获得的。可理解输出有助于学习者语言运用的自动化,有效地习得语言。大学英语输出型教学以内隐知识的转化为切入点,以可理解输出激发学生内隐知识的强化和相互交流,引导其外显性转化,又通过教学实践活动将外显...
关键词：大学英语 语言输出 内隐知识 知识转化 
基于图式理论的大学生英语产出技能培养被引量：1
《湖南人文科技学院学报》2008年第6期96-99,共4页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题(XJK06CGD083)
图式是存储于长时记忆中的相互作用的知识结构,图式具有认知的能动性,既表征知识,又蕴含能力,认知图式理论可以为培养大学生语言产出技能,提供全新的启示。大学英语教学可以通过有效的方法,增强大学生英语产出的认知储备,激活已有认知图...
关键词：图式理论 英语 产出技能 
语言输出中的内隐学习与内隐知识转化研究被引量：19
《四川外语学院学报》2008年第4期127-131,共5页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题"大学英语输出型教学模式与实践研究"(XJK06CGD083)的阶段性成果
内隐学习和内隐知识以显著的无意识性支配和影响着人们的语言学习。分析语言输出中内隐学习的心理语言学习基础,可以发掘出激发、促进和强化内隐学习的心理机制。内隐知识的层状结构及其相互转化关系,则是语言输出过程中实现内隐知识交...
关键词：语言输出 内隐学习 内隐知识 知识转化 
二语习得中的语言输出研究被引量：6
《社科纵横》2008年第6期163-165,共3页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题"大学英语输出型教学模式与实践研究"(XJK06CGD083)阶段性成果
Swain的输出假设从语言输出的侧面为二语习得提供了理论依据;Gass的习得模式将"输出"作为二语习得的重要环节。"输出"通过为语言学习功能提供作用平台,而得以在二语习得中发挥重要作用:输出引起注意并触发新的输入;输出假设时又检验假设...
关键词：二语习得 可理解输出 习得模式 
美国文化输出与我国文化外交战略被引量：3
《求索》2008年第3期79-81,共3页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题(XJK06CGD083)
西方宗教思想意识和移民开发历史,构成了美国文化的基本背景。美国文化输出演变为国家外交战略,不仅是国际环境的催化结果,更是美国文化固有特性的体现;美国经济、政治实力的膨胀,则将文化输出推向强权化。我国应实施强根固本、广结伙...
关键词：美国 文化 发展 输出 
基于校园网的大学英语输出型教学研究
《电化教育研究》2008年第5期69-72,共4页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题"大学英语输出型教学模式与实践研究"(XJK06CGD083)
可理解输出假设认为,外语学习者需要有机会去发展正确的语言运用。大学校园网以突出的输出性教学功能,从教学环境、学生心理、输出机会、交互活动、反馈检验和知识内化诸方面,提供了英语教学改革的新条件。基于校园网的大学英语输出型...
关键词：校园网 大学英语 语言输出 
可理解输出与学生英语产出技能的培养
《湖南财经高等专科学校学报》2008年第2期151-153,共3页王荣英 段彬彬 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题"学生英语输出型教学模式与实践研究"(课题编号:XJK06CGD083)阶段性成果之一
可理解输出假设认为英语学习者的语言输出有助于促进流利和准确地使用语言。以有效的输出型教学,培养大学生的英语产出技能,对于提高大学生英语综合应用能力有着重要的作用。采用任务型教学活动、主题研讨活动和模拟交际活动三种模式,...
关键词：大学英语教学 可理解输出 产出技能 
语言输出理论在大学英语听力教学中的运用被引量：5
《湖南科技学院学报》2007年第12期117-119,共3页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题"大学英语输出型教学模式与实践研究"(XJK06CGD083)阶段性成果
传统的听力教学忽视了语言输出过程。语言输出假设理论与语言输入论相结合,可以用于指导大学英语听力教学。将单向输入的教学形式改革为从输入与输出两个方向加强听力教学,才能有效地提高学生的听解能力。听力教学既要提高听力输入材料...
关键词：大学英语 听力教学 语言输出 
论大学生英语学习动机的激励
《石家庄经济学院学报》2007年第3期137-140,共4页王荣英 
湖南省教育科学"十一五"规划立项课题(XJK06CGD083)
动机是影响学生英语学习效果的关键。英语教师了解如何激发学生的英语学习动机,对指导英语教学具有十分重要的意义。单一的学习动机激励措施不能解决大学生英语学习动机问题,复合型激励方法是一个学习动机有机激励系统。在教学中既要引...
关键词：大学生 英语学习 动机 激励 
大学生外语学习动机的复合型激励与方法探讨被引量：1
《湖南医科大学学报（社会科学版）》2007年第2期235-237,共3页王荣英 
湖南省教育科学“十一五”规划立项课题“大学英语输出教学模式与实践研究”(XJK06CGD083)
动机（motivation）是激励人们进行某种活动的内部动力。单一的学习动机激励不可能解决大学生外语学习动机问题。复合型激励是一个有机系统，融入型动机激励与工具型动机激励相互渗透，相辅相成。在教学中既要调动学生的融入型学习动机...
关键词：大学生 外语学习 动机 激发 
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