广西教育厅科研项目(201010LX216)

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输出假设理论框架下英美文学阅读的体验性探析
《短篇小说（原创版）》2012年第20期13-14,共2页雷彩 
教育部2010年度人文社会科学研究项目(项目批准号:10YJA74003);2010年广西教育厅科研立项项目(项目编号:201010LX216)的阶段性研究成果
英美文学作品阅读和欣赏,是提高大学生智力、语言、道德与审美素质的有效方式之一。当今教育教学改革的中心就是有效提高教学质量,推动学习者的素质教育。对于大学英语教师而言,如何通过有利途径,借助能反映英语国家和民族的英美文学作...
关键词：输出假设理论 流利性 文学与文化 英美文学 英美文学作品 学习者 意义协商 大学英语课程 体验性 
二语习得中重述标记语的认知语用分析
《大家》2012年第16期162-164,共3页雷彩 
教育部2010年度人文社会科学研究项目:“壮、汉、英三语背景下的语言迁移研究”(编号:10YJA74003);2010年广西教育厅科研立项项目“三语背景下的语言迁移研究”(编号:201010LX216)的阶段性研究成果
二语习得中,重述是常用的纠错反馈方式之一。重述中使用重述标记语具有关联意义,从认知的角度,分析重述标记语的语用功能,目的在于探讨语境构建和推理、理解过程中,重述标记语的语用功能,帮助学习者掌握内在规律,促进学习。研究发现,重...
关键词：关联理论 重述 语境 认知 
从语言可加工性角度看壮族学生英语学习的迁移现象被引量：1
《长春理工大学学报（社会科学版）》2012年第6期181-183,共3页李丽春 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"壮;汉;英三语背景下的语言迁移研究"(10YJA740039);广西壮族自治区教育厅科研项目"三语背景下的语言迁移研究"(201010LX216)
广西是壮语的主要使用地,由于社会环境、文化背景和方言等因素的影响,壮族学生的英语学习普遍呈现出基础弱、水平低的区域特征。在此从语言可加工理论的角度出发,分析了壮族学生外语学习中的迁移现象。
关键词：语言可加工 迁移 壮语 英语 
CAS理论的适应性对语言迁移研究的启示
《科技信息》2012年第24期24-24,26,共2页黄影妮 罗迪江 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"壮;汉;英三语背景下的语言迁移研究"(项目批准号:10YJA740039)的阶段性成果;广西壮族自治区教育厅科研项目"三语背景下的语言迁移研究"的资助(项目批准号:201010LX216);是该项目的阶段性成果
适应性问题是复杂适应系统(CAS)理论的核心思想,如何解释适应性关系到复杂性问题的基础。适应性是个体与环境之间主动的、反复的交互作用。语言迁移是基于适应性的复杂系统,CAS理论的适应性为语言迁移研究提供了一个新课题。
关键词：复杂适应系统 语言迁移 适应性 
三语习得的语言迁移现象及其教学启示被引量：4
《湖北第二师范学院学报》2012年第5期112-114,共3页雷彩 
教育部2010年度人文社会科学研究项目(10YJA740039);2010年广西教育厅科研立项项目(201010LX216)
以壮语为母语的英语学习者,学习英语时受到三语迁移因素的影响,在语言可加工性理论指导下,分析三语习得中壮语、汉语和英语语际影响的相关因素,并指出语言迁移现象对英语教学的启示,为英语教学提供依据。
关键词：语言迁移 三语习得 语言可加工理论 
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