输出假设理论

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基于注意假设理论和输出假设理论对英语词汇习得的实证研究
《海外英语》2024年第7期75-78,共4页许姗姗 杨姝 李健 
2020年度安徽省教育厅安徽高校人文社会科学研究项目:基于注意假设与输出假设的高职院校大学生英语词汇习得对策研究(项目编号:SK2020A0874,主持人:许姗姗)。
提升学习者注意的手段有突显、频率以及反馈等方式,该实验比较了突显、频率、反馈以及任务类型对增加学习者注意力以及学习目标词汇上的差异。经验证,通过同时给予输入和输出注意加强,学习者能更好地掌握目标词汇。同时,不同的任务类型...
关键词：突显 频率 反馈 任务类型 词汇习得 
浅谈输出假设理论在高中英语语法课中的运用
《英语教师》2023年第24期64-68,共5页徐君婷 
广东实验中学校级课题“高中英语任务型三维语法教学模式研究”的阶段性研究成果。
基于斯温提出的输出假设理论,以及输出假设的三大功能(注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能),从语料的选择、语法项目的呈现方式、输出方式和输出对语言习得的促进作用四个方面,探究输出假设理论在高中英语语法教学中的运用,...
关键词：输出假设理论 语法教学 高中英语 有意义的输出 
运用输入输出理论,促进学生英语读写能力的发展
《中学生英语》2021年第24期105-105,共1页高娟 
阅读是语言输入的过程,写作是语言输出的过程。阅读和写作教学是初中英语教学的两个重要板块。本文以输入假设理论和语言的输出假设理论为理论基础,通过个案研究,运用笔者日常教学中运用的PIPI读写整合流程,探讨如何促进初中生读写能力...
关键词：输入假设理论 初中英语教学 输出假设理论 读写整合 读写能力 输入输出理论 语言输出 均衡发展 
借鉴输出假设理论 开展英语深度学习
《新智慧》2021年第13期11-12,共2页沈莉 
如何在英语课上实现学生的深度学习是当前教师、学者致力探讨的问题。笔者借鉴输出假设理论进行教学实践,通过关注差异、内化语感来激活学生的自主能动性,通过收集、对比、展示来引导学生进行自主反馈,从而实现学生对英语知识的深度学习。
关键词：输出假设 深度学习 小学英语教学 
基于动机策略理论的医学英语学习实证调研——以皖南医学院为例被引量：1
《宿州学院学报》2020年第6期22-24,57,共4页章洪流 
安徽省教育厅质量工程项目(2017jyxm0260;2017zhkt449)。
以动机策略理论和需求分析理论为指导,分析医学专门用途英语(EMP)的专业特征及学习原则,并通过问卷调查方式对皖南医学院1745名学生的EMP学习现状实施调查研究。调查发现,大学生对医学英语学习的内在需求高,但对学习效果的总体评价不够...
关键词：医学英语 需求分析 输出假设理论 动机策略 
输出假设理论下的写长法教学模式研究
《东西南北》2020年第2期102-102,共1页戴茶盼 
当前的英语教学模式对学生语言输出的重视程度不足,不利于学生语言综合运用能力的培养。为促进学生英语知识体系的构建,写长法以可理解输出假设为理论基础,将写作作为教学手段促进学生英语语言知识的内化。
关键词：输出假设理论 写长法 
语言输出理论,核心素养下英语口语教学“方向”
《作文成功之路（中考冲刺）》2019年第2期84-84,共1页朱春梅 
语言输出假设理论的研究者Swain认为,要习得一门语言,必须鼓励学习者进行语言输出,并且在使用目标语时注重语言形式的正确性,因为输出能引起学习者对语言的注意。这种注意,能够让学习者在深入探究英语表达运用技能和技巧的过程中产生有...
关键词：语言输出理论 英语口语教学 素养 输出假设理论 学习者 语言形式 思维方法 英语表达 
输出假设理论指导下的河南省独立学院大学英语写作教学模式研究
《长江丛刊》2018年第24期90-90,92,共2页贾真真 
2016年中原工学院信息商务学院教学改革项目《输出假设理论指导下的河南省独立学院大学英语写作教学模式研究》(项目编号:jg1623)的阶段性研究成果
本文在输出假设理论的基础上,通过＂窄式阅读＂增加写作输入量,通过仿写促进可理解的写作输出。通过背诵输入增强语感,减少英语写作中的母语负迁移。借助＂写长法＂强化学生的输出训练,提高写作输出质量。打造出＂窄读＋背诵＋写长＂三...
关键词：输出假设理论 窄式阅读 背诵 写长法 
输出假设理论在高中英语口语教学中的应用
《广西教育》2018年第38期121-122,共2页谭蕾 
本文结合英语教学案例,从扩展输入范围、营造输出环境、开展有效输出三个方面论述输出假设理论在高中英语口语教学中的应用,以期提高学生英语口语交际能力和英语口语教学质量。
关键词：输出假设理论 高中英语 口语 应用途径 
批改符号在高中英语写作教学中的应用探究被引量：1
《英语教师》2018年第14期68-72,共5页王丽 
结合输出假设理论,分析英语写作教学的重要性和功能。选取两个班的学生为研究对象,探究批改符号对学生写作水平的促进作用,认为在高中英语写作教学中,合理使用批改符号能够促进学生英语写作水平的提高,保证高中英语写作教学的实效性。
关键词：输出假设理论 高中英语 批改符号 写作教学 
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