教育部人文社会科学研究基金(13YJA880112)

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西方城市教育史研究:对象、方法与功能被引量：1
《教育史研究》2021年第3期51-56,共6页邬春芹 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“当代西方教育史学流派研究”(13YJA880112)。
城市教育史研究是西方教育史研究的重要领域之一,是城市史与教育史的交叉学科。它最早产生于20世纪60年代末的美国,之后逐渐影响到加拿大、英国和澳大利亚等国。西方城市教育史研究以城市学校的发展演变为研究对象,可以从社会学、生态...
关键词：西方城市学校 城市教育史研究 政策导向 
多元文化:美国教育史学的族群课题被引量：4
《外国教育研究》2019年第3期14-27,共14页冯强 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(项目编号:13YJA880112)
美国社会族群文化的多样性给美国教育史学提出了极为重要的族群课题。美国教育史书写地图的三大阵营代表在族群课题的多元文化色彩上风格迥异,从卡伯莱的白色神话到克雷明的颜色改良,再到斯普林的颜色革命,构成了美国教育史学族群议题...
关键词：美国 教育史学 多元文化 族群 文化认同 
美国课程史研究的史观问题被引量：4
《外国教育研究》2018年第9期93-103,共11页李倩雯 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(项目编号:13YJA880112);2017年度广西师范学院青年科研基金项目"美国课程变革的利益集团理论研究"(项目编号:0807-QNJJ2017004)
在美国课程史研究过程中,课程史学界大抵有三种课程史观。坦纳夫妇持单线进步史观,将美国课程史描述成进步教育战胜传统教育而不断走向胜利的单一战斗历程。"钟摆现象"表现的是课程发展的二元循环史观,其把美国课程看作老式闹钟的钟摆,...
关键词：美国 课程史 史观 单线进步史观 二元循环史观 多元混重史观 
克里巴德诊断:进步主义教育真的存在吗被引量：1
《课程教学研究》2018年第7期11-15,共5页李倩雯 
2013年教育部人文社科规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(13YJA880112);2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目"融合教育背景下‘临床式’孤独症教育师资培养模式研究与实践"(2017JGA240);2017年度广西师范学院青年科研基金项目"美国课程变革的利益集团理论研究"(0807-QNJJ2017004);广西师范学院科研启动经费项目(0819-2017W06)的研究成果
进步主义教育在美国语境下存在多种理解。克里巴德认为,某些以进步为名的教育改革实际上是退步的,进而否认进步主义教育是单一运动。进步主义教育实际上包含着几个不同意识形态立场的改革群体,克里巴德称之为四大利益集团,分别是人文主...
关键词：克里巴德 进步主义教育 利益集团 
琳达·艾森曼与美国女性教育史学的转向被引量：2
《中国高等教育》2018年第12期61-63,共3页诸园 周采 
教育部社科规划项目"西方教育史学流派研究"(13YJA880112);安徽省高校优秀青年人才重点基金项目"美国女性教育史学嬗变研究"(2013SQRW044ZD)的研究成果
意识形态的竞争对于战后美国女性教育目的定位带来巨大困惑。战后美国女性面临爱国、经济、文化以及心理四种意识形态。战后美国社会的四种意识形态深深地影响了女性教育的发展。
关键词：女性教育 美国社会 教育史学 意识形态 目的定位 战后 
教育史学的故事问题被引量：1
《中国人民大学教育学刊》2018年第2期172-180,共9页冯强 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(项目编号:13YJA880112)
教育史学的字义本身就有故事含义,教育史作品也可读出故事来。故事现象是教育史学的寻常现象,但故事的常识观念遮蔽了故事在其他方面的意义与价值。叙事学与叙事主义历史哲学的故事理论带来一种新视角,从而对教育史学的故事现象与问题...
关键词：故事 叙事 科学 教育史学 
克里巴德课程史学的隐喻及其理论依据
《教育史研究辑刊》2018年第2期204-214,244,共12页李倩雯 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“当代西方教育史学流派研究”(项目编号:13YJA880112);广西师范学院青年科研基金项目“美国课程变革的利益集团理论研究”(项目编号:0807QNJJ2017004)经费资助。
在后现代主义叙事理论的影响下,美国课程史家克里巴德注重从“隐喻”的视角来诠释美国课程史学史中不同流派的历史发展。在美国当代课程史名著《美国课程斗争(1893—1958)》中,他分别以“战争隐喻”和“混合隐喻”来诠释四大利益集团围...
关键词：克里巴德 课程史学 隐喻 互动理论 
“一带一路”与教育史学科建设
《高教发展与评估》2018年第3期42-47,共6页冯强 
教育部人文社科规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(13YJA880112)
"一带一路"倡议是当下的时代特征与使命,"一带一路"倡议的文化内涵和人文精神决定了其项下教育史课题的存在,需要得到正视和破解。教育史学国别研究力量分化悬殊,过于西方化和美国化,对于"一带一路"倡议的要求没有相应的准备和必要的基...
关键词：“一带一路” 教育史学 人文交流 教育合作 
叙事视阈下的教育史学反思
《教育史研究辑刊》2018年第2期42-51,239,共11页冯强 
教育部人文社科规划基金项目“当代西方教育史学流派研究”(项目编号:13YJA880112)阶段性研究成果。
叙事与人类经验紧密相关,历史的传统向来就有叙事精髓.。历史学的科学化一度造成叙事隐晦,而在20世纪70年代叙事重回史学关注的中心。奠基于语言学转向的史学叙事开辟出了史学理论的新境界,经典叙事和传统叙事实现了某种范式转换,并向...
关键词：叙事 教育史学 反思 
核心素养:台湾地区十二年“国教”课程理念
《课程教学研究》2018年第4期36-42,共7页冯强 
2013年教育部人文社科规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(13YJA880112)的研究成果
台湾地区十二年"国教"课程理念以核心素养作为课程发展的主轴,其素养内涵包括"自主行动""社会参与"和"沟通互动"三个方面共九个项目,借此培养以人为本的"终身学习者"。台湾地区十二年"国教"核心素养具有国际视野与本土关怀,注重在全球...
关键词：十二年“国教” 核心素养 批判思考 
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