广东省教育科学“十二五”规划项目(2012JK289)

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汉语习语变异研究概述
《社会科学战线》2014年第12期275-277,共3页黄曼 
教育部人文社会科学青年项目(14YJC740033);广东省教育科研"十二五"规划项目(2012JK289);深圳大学人文社会科学青年教师扶持项目(14QNFC22)
一、何谓汉语习语 习语是英语“idiom”的对等词。《牛津英语大词典》（2004年第五版）中对英语“idiom”的定义为：“基于使用而建立的一组词，其整体意义不可由其构成成分的意义推测而出。”《朗文当代高级英语辞典》（2009年第四版...
关键词：汉语习语 《朗文当代高级英语辞典》 《现代汉语词典》 IDIOM 牛津英语 整体意义 变异 2009年 
鲁迅作品中的变异仿拟修辞刍议
《思想战线》2014年第3期114-117,共4页黄曼 肖洒 
广东省教育科研“十二五”规划项目“构式视角汉英习语变异的对比研究”阶段性成果(2012JK289);深圳大学教学改革研究项目“认知视角下的大学英语词汇课程教学研究”阶段性成果(JG2012004);深圳大学教学改革研究项目“链式教学模式下的大学英语综合理论课程研究”阶段性成果(JG2012121)
仿拟本就是一种偏离语言常规而使用的变异手法,变异仿拟更是仿"出乎意料"之形式,拟"求新逐异"之表达。鲁迅对自古就有的仿拟辞格进行创造性地变化和使用,产生了诸多变异仿拟,这不仅是语言美和变异美的体现,也是作者文辞风格的突显,更是...
关键词：鲁迅作品 变异仿拟 句法 语用 认知机制 
认知构式语法视角下汉语流行语“被AB”的构式压制分析被引量：6
《湖南师范大学社会科学学报》2013年第5期119-123,共5页黄曼 肖洒 
广东省教育科研"十二五"规划2012年度项目"构式视角汉英习语变异的对比研究"(2012JK289)
对近年来流行的"被AB"构式进行语料搜集,并建立封闭语料库对"被AB"构式的语义和语用进行分析。从认知构式语法角度探讨了构式压制在这一新兴构式不同于常规用法的新意义产出过程中的作用。同时还对该构式在新兴语言使用环境中的语义和...
关键词：认知构式语法 压制 “被” 
英汉提喻习语对比研究
《文教资料》2013年第19期32-33,共2页黄曼 
深圳大学青年教师教学改革项目“认知视角下的大学英语词汇课程教学研究”(JG2012004)成果;广东省教育科研“十二五”规划2012年度项目“构式视角汉英习语变异的对比研究”(2012JK289)阶段性成果;深圳大学教学改革研究项目“链式教学模式下的大学英语综合理论课程研究”(JG2012121)阶段性成果
提喻是众多设喻修辞手段中的一种，本文从认知语言学视角对英汉词汇中的提喻习语进行了研究，并辅以实际英汉语料进行对比说明。
关键词：英汉提喻习语 英汉语料 对比 
基于认知视角下的大学英语词汇教学研究
《考试周刊》2013年第56期77-78,共2页黄曼 
深圳大学青年教师教学改革项目“认知视角下的大学英语词汇课程教学研究”(JG2012004)成果;广东省教育科研“十二五”规划2012年度项目“构式视角汉英习语变异的对比研究”(2012JK289)阶段性成果;深圳大学教学改革研究项目“链式教学模式下的大学英语综合理论课程研究”(JG2012121)阶段性成果
词汇教学一直是大学英语教学中的重点和难点。本文从认知语言学的角度对词汇教学进行了探讨．将认知理论应用于大学英语词汇教学中，以寻求更有效的词汇教学方法。
关键词：大学英语教学 词汇 认知视角 
英汉转喻习语对比研究及其教学启示
《课程教育研究》2013年第24期154-155,共2页黄曼 
深圳大学青年教师教学改革项目"认知视角下的大学英语词汇课程教学研究"(JG2012004)成果;广东省教育科研"十二五"规划2012年度项目"构式视角汉英习语变异的对比研究"(2012JK289)阶段性成果;深圳大学教学改革研究项目"链式教学模式下的大学英语综合理论课程研究"(JG2012121)阶段性成果
本文从认知语言学视角对英汉词汇中数量众多的转喻习语进行了研究，并辅以实际英汉语料进行对比说明。同时，本文针对大学英语教育中词汇习得．尤其是时英语习语的习得和教学中的问题进行了探讨，并主张大学英语习语教学中认知意识的唤...
关键词：英语习语 转喻 对比 教学启示 
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