黑龙江省哲学社会科学研究规划(13E033)

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高等师范院校教师教育课程改革与实践——基于哈尔滨师范大学教师教育课程改革的探索
《语文教学通讯（学术）（D）》2016年第7期11-13,共3页马丽平 李宝新 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG2014010823)
《教师教育课程标准(试行)》的制定,使高等师范院校教师教育课程改革成为迫在眉睫的热点问题。教师教育课程改革是教师教育改革的关键环节。以哈尔滨师范大学汉语言文学专业为例,探讨高等师范院校教师教育课程存在的问题、教师教育课程...
关键词：课程 问题 改革 保障 
牵一点而动全文——高中语文阅读教学切入点微探被引量：13
《语文教学通讯（学术）（D）》2016年第2期36-38,共3页马丽平 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG2014010823);哈尔滨师范大学团组项目(SYB2014-02)
把握阅读教学的切入点是提高学生深层阅读能力的有效途径。以高中语文课文为例,探讨阅读教学的切入方法,指出不同切入点的共性及设计独具匠心的切入点的条件,使学生针对阅读文本形成整体意识及较强的逻辑思维能力,从而提高学生的阅读能...
关键词：高中语文 阅读教学 切入点 
“G-U-S”模式下的教师教育实习评价的实践反思——以汉语言文学专业为例被引量：1
《语文教学通讯（学术）（D）》2015年第9期13-15,共3页王金香 张丽娟 
黑龙江省高等学校教改工程项目(JG2014010823);黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG201301097);哈尔滨师范大学深化教育教学改革项目(X2015-3-012)
为培养面向21世纪的高素质卓越教师,东北师范大学推出"U-G-S"办学新模式,运用于教师教育实习中就形成了"G-U-S"实习模式。与传统实习模式相比,其优势在于:实习学校建设实习基地成为自觉;基地导师与实习生在教师专业发展上同步获得成长...
关键词：G-U-S模式 教师教育 实习评价 实践反思 
卓越师范生教育实习存在的问题及对策被引量：1
《语文教学通讯（学术）（D）》2015年第5期9-10,共2页张丽娟 王金香 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348);黑龙江省高等教育改革项目(JG2014010823)
教育实习是一个将学科素养转化为教学技能的过程,是对卓越师范生培养的验收阶段。当前卓越师范生的实习,无论是在实习时间、实习学校还是实习指导教师的选用上,都存在一些问题。通过"以学生为本,调整实习时间;加强沟通合作,互利双赢;双...
关键词：卓越教师 教育实习 存在问题 应对策略 
卓越教师培养体系下的高师教育实习准备被引量：4
《语文教学通讯（学术）（D）》2015年第1期14-16,共3页张丽娟 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348)
高师教育实习是卓越教师培养体系中重要的学习阶段,而教育实践前的准备是教育实习能否成功的前提。充分的心理准备、理论准备、技能准备和物质准备为实习取得实效打下了坚实的基础,保证了教育实习的顺利实施。只有这样,才能树立卓越师...
关键词：卓越教师 教育实践 实习准备 
基于培养卓越教师的教育实习评价探讨——以语文学科为例被引量：1
《语文教学通讯（学术）（D）》2014年第12期12-14,共3页马丽平 张丽娟 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(JG2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348)
教育实习评价是教育实习中不可或缺的重要环节。通过分析高等师范院校的教育实习在评价内容、评价方式、评价主体上存在的问题,探讨中文教育实习准备、实习、总结三个阶段的评价策略,构建科学合理的教育实习评价体系,进而提高学生的专...
关键词：教育实习 实习评价 存在问题 应对策略 
学科素养视阈下的“三三制”教育实习模式——以中文专业为例被引量：2
《语文教学通讯（学术）（D）》2014年第11期16-17,共2页张丽娟 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348)
高师教育实习是检验高师学生学科素养和教学技能的关键环节,是培养卓越师范生的收官阶段。随着高等教育改革的深入,传统的高师教育实习模式和制度不再适应卓越师范生的培养要求。"三三制"教育实习模式是一种分时段、多阶段,分段鉴定、...
关键词：学科素养 三三制 实习模式 评价标准 
论鲁迅对传统月亮意象的继承和创新被引量：1
《语文教学通讯（学术）（D）》2014年第9期91-94,共4页张丽娟 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348);哈尔滨师范大学团组项目(SYB2014-02)
在新文学中,月亮意象最早出现在鲁迅的小说文本中。鲁迅继承并发展了月亮意象的象征意蕴,将其和西方文化对月亮的象征意义结合,从基调的凸现与角色的参与、形象的衬托与背景的展示、叙述的悲凉与表达的冷峻、无意的描绘与有意的刻画等...
关键词：鲁迅 月亮意象 文本蕴藉 创新发展 
论高师现代文学学科素养培养模式的构建被引量：1
《黑龙江高教研究》2014年第8期105-107,共3页宋喜坤 
黑龙江省高等教育改革项目"现代文学教学对学生学科素养的培养研究"(编号:2012010375);黑龙江省高等教育改革项目"卓越教师培养目标下高师创新教育实习模式及评价研究"(编号:JG2013010348)研究成果之一;黑龙江省哲学社会科学规划项目"高师创新教育实习模式及评价研究"(编号:13E033)
现代高等师范卓越教师培养目标要求,师范生在接受良好通识教育的同时还必须具备合理完整、要素齐全、符合学科要求的学科素养,这就要求在高师教学中建构学科成分齐全、符合现代教学要求的学科素养培养模式。以中国现代文学课程为例,符合...
关键词：卓越教师 学科素养 现代文学 培养模式 “四基” 
学科素养视域下的回归文学现场教学模式——以中国现代文学教学为例
《语文教学通讯（学术）（D）》2014年第6期5-7,共3页宋喜坤 
黑龙江省高等教育改革项目(编号:2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(编号:JG2013010348);黑龙江省哲学社会科学规划项目(编号:13E033)
卓越教师培养目标要求师范生在接受通识教育的同时,还必须具备合理完整、要素齐全、符合学科要求的学科素养,这就要求在高师教学中建构学科成分齐全、符合现代教学要求的学科素养培养模式。以中国现代文学课程为例,符合"四基"要求的"回...
关键词：学科素养现场教学教学模式 中国现代文学 
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