教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(10JJD880010)

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时代境遇下青少年生存问题与学校教育理想被引量：1
《教育学术月刊》2012年第8期40-42,共3页朱水萍 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"时代精神与道德教育"(10JJD880010);江苏省教育科学"十二五"规划立项"当代教师日常生活与专业伦理研究"(D/2011/01/092)阶段性成果
现代社会青少年生存面临种种异化,凸现出"抽象"的生存、"碎片"的生存、"错位"的生存以及"冷漠"的生存等问题。学校教育应当回归生存本真,积极促进人的意义性、整体性、连续性及独特性发展,使人成其为"人"。
关键词：时代境遇 生存 异化 学校教育 
论教育中的恐惧及其应对原则被引量：4
《教育导刊（上半月）》2012年第8期9-12,共4页章乐 
教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目"时代精神与道德教育"(编号:10JJD880010)的阶段性成果;江苏省普通高校研究生科研创新计划项目"现代教育与恐惧制造"(编号:CXZZ12_0352)的成果
恐惧是一种由危险引起的情绪,其产生的根本原因在于人是关注自身存在的存在。教育中存在着两类恐惧:一类是人为制造的恐惧,另一类是伴随人发展的恐惧。本真的教育应消除人为制造的恐惧,并以精神发展原则、自主性原则、节约原则和年龄原...
关键词：恐惧 教育中的恐惧 应对恐惧的原则 
论教育的行动性被引量：15
《高等教育研究》2012年第8期12-16,共5页高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(10JJD880010);教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-08-0696)
教育与人类的主要活动领域,包括劳动、工作、沉思都相关,但教育与行动的关系最为密切,或者说教育更具有行动性,教育就是一种行动。行动特有的属性,包括对摆脱生存必然性的自由、以人的复数性和多样性为条件、具有言说性和公共性等,教育...
关键词：教育 行动 本相 
对“应该”教育话语方式的反思与批判
《中小学德育》2012年第7期8-13,共6页殷雪 高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目“时代精神与道德教育”(10JJD880010);教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-08-0696)阶段性成果
在当前教育中,＂应该＂是出现频率较高的一个词语,学生总是被告知＂应该＂做什么,而＂我想＂做什么则往往被忽视。教育者基于各种理由告诉学生＂应该怎么样＂,却很少问学生＂我想怎么样＂,久而久之,连学生自己也不知道想做什么。＂应该...
关键词：“应该” “我想” 学生自主性 教育话语方式 
生活德育:境遇、主题与未来被引量：28
《教育研究与实验》2012年第3期5-10,共6页高德胜 
教育部人文社科重点研究基地重大项目"时代精神与道德教育"(10JJD880010)的阶段性成果
生活德育有自身的现实境遇,那就是世界、人和教育的技术化、机械化。教育回归生活,实际上就是回归人及人性本身,是教育领域的"人本主义"。生活德育论或道德教育回归生活则是德育领域的"人道主义"。生活德育有自己的鲜明主题,而其主题就...
关键词：生活德育 道德 道德教育 
“校园是我家，文明靠大家”的德育逻辑
《中小学德育》2012年第5期52-54,共3页章乐 
教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目“时代精神与道德教育”(10JJD880010)的阶段性成果
＂校园是我家,文明靠大家＂这句口号背后的理论依据是＂自爱＂伦理,其背后的德育逻辑是＂自我＂的扩展。该德育逻辑存在着局限,但是若考虑到儿童道德发展水平的特点,还是可以在一定发展阶段内使用。
关键词：“校园是我家” 德育逻辑 自爱伦理 
幸福·道德·教育被引量：9
《华东师范大学学报（教育科学版）》2012年第4期1-8,18,共9页高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"时代精神与道德教育"(10JJD880010);教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-08-0696)
在一个热衷幸福而避谈道德的时代,有必要厘清道德与幸福的关系。幸福与道德有互通的一面,即"幸福的道德性"和"道德的幸福性";幸福与道德也有相异的一面,即幸福比道德"宽广",道德比幸福"坚强"。幸福和道德都与教育相关联,关联的方式也呈...
关键词：幸福 道德 教育 
坚持·明确·完善·提高——思想品德课程标准修订的四个“关键词”被引量：5
《课程．教材．教法》2012年第3期64-69,共6页高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目“时代精神与道德教育”(10JJD880010)的阶段性成果,获教育部“新世纪优秀人才支持计划”(2008年度)资助
思想品德课程标准的修订可以用“坚持、明确、完善、提高”四个词来概括。修订坚持了课程标准的基本理念、基本原则，明确了课程的性质和目标，完善了文字表达和体例结构，提高了课程的学术性、时代性和现实针对性。
关键词：思想品德课程标准 坚持 明确 完善 提高 
人的尊严与教育的尊严被引量：26
《高等教育研究》2012年第2期1-12,共12页高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(10JJD880010);教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-08-0696)
人有尊严的需要,尊严有普遍性尊严和获得性尊严的区分。为每个人所享有的普遍性尊严其实也是一种获得性尊严,是人类从古至今奋斗所获得的成就。获得性尊严是自尊与尊重的合奏,以自尊为前提,在尊重中得以实现。作为一种自觉的文化活动,...
关键词：尊严 人的尊严 教育的尊严 
“文明的勇敢”与教育的勇气被引量：16
《全球教育展望》2012年第1期37-45,25,共10页高德胜 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"时代精神与道德教育"(编号:10JJD880010)与教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-08-0696)项目的阶段性成果
勇敢作为人的一种卓越品质,有一个由肯定、审慎和否定三个环节构成的稳固结构,但在不同时代却有不同的形态。过于时代"尚武的勇敢"一直是勇敢的主导形态,但我们这个时代最需要的是一种新的勇敢,即"文明的勇敢"。爱的勇敢、节俭的勇敢、...
关键词：文明的勇敢 教育的勇气 
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