中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)

作品数：4被引量：13H指数：1
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让情境创设贴近现实
《中国数学教育（初中版）》2014年第4期30-33,共4页朱敏龙 
江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目——中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)
通过具体实例说明数学情境的创设要符合学生的现实，要贴近学生的时事现实、认知现实、生活现实、科学现实，并针对性地提出教学建议．
关键词：数学情境 贴近现实 案例分析 设计建议 
通过数学写作指导学生学习被引量：1
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第8期12-15,共4页符永平 刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号：BrA2010046,主持人：符永平.
这里所说的“数学写作”包括数学小论文、数学日记、数学周记、数学作文、数学反思小文章等形式．引导学生“通过写作来学习”是不少一线教师喜欢开展的一项有意义的活动．但过往的研究对通过数学写作来指导学生学习的阐释并不多见．本...
关键词：引导学生 数学小论文 写作指导 学习 数学写作 数学日记 数学周记 数学作文 
基于“对话教学”的发展性评价被引量：1
《中国数学教育（初中版）》2013年第6期12-14,共3页刘东升 
江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目——中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化．在呈现了不同方式“对话教学”的评价案例之后，对发展性评价做了三点思考：学会评价比教学更为重要：发展性评价要富有情怀；发展性评价着眼于引领．
关键词：发展性评价 对话教学 案例研究 
“并列”式问题与“递进”式求解——由一则解题教学案例说起被引量：11
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第8期21-23,共3页刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号：BrA2010046.
1看似“并列”，实则“递进” 绝大部分中考综合题在“小问”形式上是“并列”式设计，但本质上都指向“递进”式求解．如果缺少反思、体会、品味其“并列”设计之下的“递进”求解之深意，一方面在解题上，容易“人宝山而空返”；另...
关键词：解题教学 教学案例 递进 求解 引导学生 综合题 设计 中考 
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