全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题(EEA110340)

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学生社团自治与公民教育的实践建构被引量：6
《教育学术月刊》2014年第12期20-24,共5页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(课题批准号:EEA110340)
大学生社团自治可以为学生的公民品质发展提供公共生活的平台和空间。学生在社团自治中以公共伦理和公民精神为准则来展开公民活动,可以锻炼和培育自身的公民德性。由此可见,学生社团自治具有深刻的公民教育功能,它有利于发展学校的公...
关键词：学生社团 社团自治 学校公共生活 公民教育 
学校公共生活的构建:超越“孤独的”公民被引量：1
《教育科学研究》2014年第7期39-44,共6页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(EEA110340)的成果
现代学校由于公共生活的匮乏以及竞争主义的泛滥,导致学校生活内部的公民交往关系走向了孤独和分裂,造就了"孤独的"公民,而非"合作的"公民。为了更好地培育学生的合作精神及公共品质,有必要重建学校的公共生活空间,引导学生参与学校以...
关键词：孤独的公民 学校公共生活 公民教育 社区生活 
交往实践视角下的公民教学探索——对学科知识模式的反思
《中国教育学刊》2014年第6期48-52,共5页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(项目编号:EEA110340)研究成果
"学科知识模式"主导下的公民教学是一种静态的、知性的、与生活世界相隔离的教学活动,它过度强调了公民概念和公民知识的知性传授,而忽略了公民教学的本真属性是生活性、实践性和行动性。公民教学必须打破学科知识模式的禁锢,以交往生...
关键词：公民教学 学科知识模式 交往实践活动 公民教育 
试析公民教育的教学困境及对策
《中小学德育》2014年第6期4-7,共4页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(批准号:EEA110340)
当前公民教育在教学实践层面上面临着诸多困境,集中表现为公民知识与公民实践的分裂、公民个体与社会生活的疏离。在这种分裂与疏离的状态之下,公民教学往往沦为了僵硬的、抽象的知识授受,而未能真正进入受教育者的个体实践和内心世界,...
关键词：公民教育 教学实践 公民认知 公民行动 
“协商课程”理念与公民课程的建构被引量：4
《教育学术月刊》2014年第4期95-98,105,共5页叶飞 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"‘治理’视域下的公民教育建构研究"(13YJC880097);全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(EEA110340)
"协商课程"理念倡导教师与学生在课程活动中的协商对话,它通过对学生的"赋权",引导学生参与到课程的设置、开发、实施以及评价等过程之中,从而促进课程权力的均衡分配。"协商课程"理念通过学生与教师之间的平等协商,可以保障学生的课程...
关键词：公共协商 协商课程 公民课程 公民教育 
师生交往的对话性建构:超越“技术理性主义”旨趣被引量：11
《教育理论与实践》2014年第11期36-40,共5页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题<公共交往与学校公民教育的实践策略研究>(课题批准号:EEA110340)的研究成果
"技术理性主义"的教育价值取向使教师愈来愈沦落为"技术工匠",教育活动也日渐深陷于技术化、机械化、知性化以及工具化等误区,丧失了心灵对话与精神沟通的可能性。为了更好地建构教师与学生之间共同分享的意义世界和生活世界,师生交往...
关键词：师生关系 师生对话 “技术理性主义” 人格发展 
从“扭曲交往”走向“协商交往”——论师生交往生活的公共性建构被引量：4
《教育理论与实践》2014年第7期43-47,共5页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题<公共交往与学校公民教育的实践策略研究>(课题编号:EEA110340);江苏省教育科学"十二五"规划课题<参与式公民学习与公民教育的实践建构>(课题编号:C-c/2011/01/43)的研究成果
师生交往关系的公共性建构意指将公共价值原则贯穿于教师与学生的交往生活当中,从而保障学校教育和学校生活的民主性与平等性。在当前的教育背景下,民主、平等、协商、理性等公共价值原则并没有主导学校空间中的师生交往生活,教师与学...
关键词：师生交往关系 扭曲交往 协商交往 公共价值原则 
公共生活的四维功能与公民教育的建构被引量：9
《高等教育研究》2014年第1期17-22,49,共7页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题(EEA110340);教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880097)
公共生活具有四个维度的公民教育功能:一是对话和理解的功能,促进公民之间的对话和理解,摆脱公民教育的话语独白和价值灌输;二是客我与主我的转化功能,促进公民的主我人格与客我人格的有效转化,培养健全的公民人格;三是反思与批判的功能...
关键词：公共生活 公共协商 公共理性 公民教育 
道德生活的“四重”建构——论生活德育的生活根基的拓展被引量：3
《江苏高教》2013年第4期97-100,共4页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(课题批准号:EEA110340);南京师范大学高层次人才科研启动基金(项目编号:1109004)
从道德生活的现实性角度而言,生活德育应建构一种现实的、反思性的日常生活,批判日常生活中的道德丑陋,阐扬日常生活中的道德良善;从道德生活的超越性角度而言,生活德育应建构一种超越性的德性生活,陶冶和培育健全的德性品质;从道德生...
关键词：生活德育 日常生活 德性生活 公民生活 文化生活 
学校空间的“准公共领域”属性及其公民教育意蕴被引量：21
《教育科学》2013年第2期11-16,共6页叶飞 
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(编号:EEA110340);江苏省教育科学"十二五"规划课题"参与式公民学习与公民教育的实践建构"(编号:C-c/2011/01/43)
学校空间是否具有"公共领域"的属性,目前依然存在着诸多的争论。按照哈贝马斯的公共领域理论,纯粹的"公共领域"是一个独立于国家领域、市场领域、家庭私人领域的中间领域,它具有完全的独立性、公益性、理性批判性以及协商对话性。显然,...
关键词：公民 公民教育 公共领域 准公共领域 
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