湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJI012Bzxx016)

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基于课例:教研行为文化的再造与实践
《求知导刊》2015年第22期123-,共1页陈雪梅 
湖南省教育科学"十二五"规划课题"内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践"[批准号:XJK012BZXX016]阶段性研究成果
教学研究是一种创造性认识活动,对教师的教与学生的学都具有重要的专业引领作用。建构内涵式发展条件下的教研文化,必须基于课例转变教研行为方式,使教研行为更有利于促进学生的课堂学习。教师自身的专业成长,也通过得以更好帮助学生学...
关键词：课例 教学研究 行为文化 内涵式发展 专业引领 行动研究 教学观摩 行为方式 教育生活 课堂教学 
走向互惠:学习行为文化的再造与实践
《求知导刊》2015年第22期153-,共1页杨军 
湖南省教育科学"十二五"规划课题"内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践"[批准号:XJK012BZXX016]和"多元主体共建的课堂学习圈研究"[批准号:XJK013BZXX025]阶段性成果
学习行为是学生在教学中为完成学习任务所采取的行为。在内涵式发展条件下,学习行为的转变不能寄望于外在的学习刺激,如成绩排名、奖励等,而应该从学习行为本身去寻找答案。在本课题研究中,我们将学习行为表述为预习、倾听、探究、练习...
关键词：学习行为 学习过程 操作变量 内涵式发展 成绩排名 学习活动 学习小组 研究研究 练习方式 文本对话 
放开课堂:施教行为文化的再造与实践
《求知导刊》2015年第22期87-,共1页杨斌 
湖南省教育科学"十二五"规划课题"内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践"[批准号:XJK012BZXX016]研究成果
从内涵式发展角度探讨施教文化的再造,要从施教行为开始。只有新的施教行为逐渐演变成一种习惯、一种常态时,蕴含新特质的行为文化才有可能随之形成。1.备课:由准备教学内容转变为准备学习条件传统的教师备课等同于准备教学任务,每节课...
关键词：行为文化 教学流程 教学任务 内涵式发展 学习活动 教学内容 创新教学模式 讲授者 学习效果 学习障碍 
小学阶段教学行为文化的现状与反思被引量：1
《文学教育（中）》2014年第7期144-144,共1页陈雪梅 
湖南省教育科学"十二五"规划一般资助课题<内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践>(课题批准号:XJK012BZXX016)阶段性成果
教学行为文化是推动教学发展的内在动力。目前,小学阶段教学行为存在诸多弊端,集中表现为教学改革缺乏理性、教学评价缺乏弹性和教学追求缺乏个性,这是教学行为文化建设不到位的体现。只有在对文化现状进行系统反思,找出问题并改变不适...
关键词：行为文化 教学行为 教学改革 
教学行为文化整体建构策略
《文学教育（中）》2014年第7期154-154,共1页杨军 
湖南省教育科学"十二五"规划一般资助课题<内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践>(课题批准号:XJK012BZXX016)阶段性成果
一流学校靠文化,教学文化是追求一流教学的必经之路。教学行为文化的整体建构必须适应学校内涵式发展要求,处理好文化与教学、文化与行为、文化与学生等关系,其基本策略是推动文化内容教学化、文化形式行为化与文化形象学生化。
关键词：教学行为 内涵式发展 文化本质 
小学低年级学生数学学习行为如何塑造
《文理导航》2014年第18期20-20,共1页唐宏艳 
湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题《内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践》(课题批准号:XJK012BZXX016)阶段性成果之一
小学低年级学生活泼好动，在数学教学中，塑造学生良好的学习行为，是建构教学行为文化的任务之一。完成这一任务，必须保证学生在课堂的主体地位，根据学生的年龄与心理特点，从听、说、讲、做等方面去探索实施途径。
关键词：低年级 学习行为 数学 
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