广东省教育科学“十二五”规划项目(2011TJK442)

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广东省“强师工程”与省际教师迁移被引量：1
《教育导刊（上半月）》2015年第7期63-66,共4页曲中林 
广东省教育科研"十二五"规划2012年度研究项目"广东省强师工程与省际教师迁移研究"(编号:2012JK325);广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目"广东省中小学教师退出与补充机制研究"(编号:2011TJK442);广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度学科共建课题"外来教师资源对广东省教师地缘结构的重构与教育贡献的研究"(编号:GD12XJY14)研究成果
省际教师迁移是指教师因工作调动居住位置发生了跨越省际界限的空间移动,主要是指迁移的空间范围。广东省实施"强师工程"、建设教师"人才高地"依赖省际教师迁移,离不开广东省以外的外省籍教师的支持,大量迁移来粤的教师改变了广东教育。...
关键词：广东省 强师工程 省际 教师迁移 
广东省“创强争先建高地”战略背景下的教师补充与退出对策研究被引量：1
《肇庆学院学报》2015年第3期40-44,49,共6页杨小秋 王琳 
广东省哲学社会科学"十一五"规划项目(GD10CJY01);广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目(2011TJK442);广东省中小学教师退出与补充机制研究;2012年度研究项目(2012JK325);广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度学科共建项目(GD12XJY14)
长期以来,广东省教师补充还算顺畅,但不合格教师退出则处在"全面拥堵"状态。广东省要实施"创强争先建高地"发展战略,就应该把更多的优秀人才吸引到教师队伍中来,逐步建立一套有效的教师补充和退出机制。应采取以下对策:确立教师补充与...
关键词：广东省 创强争先建高地 教师补充 教师退出 对策 
教师职业的技术含量
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第2期25-27,共3页杨小秋 廖洁敏 
广东省2013年教学质量工程项目<高师学科教学法课程"基于工作过程导向模式"的建构与实践>(项目编号:503043020203);广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目<广东省中小学教师退出与补充机制研究>(项目批准号:2011TJK442)的研究成果之一
教师职业技术是实现教育的手段、方法和技能的总和,教师职业技术含量即教师职业技术水平。通过对师德、理论、经验、经历、标准和智慧等影响教师职业技术含量因素的分析,可以从历练与打磨、迁移与分享、修补与匡正、培训与认证、反思与...
关键词：教师职业技术 技术含量 评估 
教师怠工的分析与应对被引量：1
《中国教师》2014年第17期77-80,共4页杨小秋 
广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目(课题批准号:2011TJK442);“广东省教师退出与补充机制研究”以及广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目“广东省强师工程与省际教师迁移研究”(课题批准号:2012JK325)研究成果之一
国外某公司做了一项抽样调查，一个公司通常最多只能开发利用公司职员20%的能量。同样，此种现象在教育系统中也存在，其中怠工是重要原因之一，降低了教师的正能量。教师怠工就是教师主观故意不积极工作，致使教育教学质量、效率下降...
关键词：教师 怠工 教育教学质量 教育系统 工作状态 抽样调查 开发利用 主观故意 
弹性实践:内涵、策略与边界
《课程教学研究》2013年第11期5-8,16,共5页杨小秋 
广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目(编号:2011TJK442)"广东省中小学教师退出与补充机制研究"的阶段性研究成果
弹性实践是适应性的、活的教育实践,是"节外生枝"式的教育实践,包括实践目标、实践内容、实践形式、实践时空、实践管理、实践评价机制等都可以是弹性的,与"刚性"实践相对。"行路观全景,弹性贯始终",教师根据情境需要,可运用"和田十二法...
关键词：弹性实践 和田十二法 操作策略 边界 
论教师“生存依附”
《当代教师教育》2013年第3期19-24,共6页曲中林 俞宗友 刘卫川 
广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目(2011TJK442);广东省教育科研"十二五"规划2012年度研究项目(2012JK325)
天地间的物体,必定依附在某种物体上,才能得以存在,否则会陷入生存困境,亦即"依附而生"。教师"生存依附"现象也同样普遍存在,表现在对教育理论、教师专业标准的条件依附,对教育政策、制度的强制性依附,对传统文化的自觉依附,对学校、同...
关键词：教师 生存依附 独立生存 
“制度人”与教师专业发展的制度化依赖被引量：3
《大学教育科学》2013年第3期76-81,共6页曲中林 
广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目"广东省中小学教师退出与补充机制研究"(2011TJK442);广东省教育科研"十二五"规划2012年度研究项目"广东省教师工程与省际教师迁移研究"(2012JK325)
"制度人"是指在某种社会状态下,内在需求并创造制度且能遵守制度的人。由于教师身份、行为以及人性被制度化,因而教师是"被制度化"的"制度人"。这必然会引发教师专业发展的制度化依赖,表现在正式制度化的国家规制的强制性、非正式制度...
关键词：“制度人” 教师专业发展 制度化依赖 
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