《湖南教育（下旬）（C）》

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《湖南教育（下旬）（C）》
主办单位：湖南教育报刊集团有限公司
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：老师教师数学年级数学教学更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教文学更多>>
发文作者：陈文静阳锡叶刘茜李旭林胡重光更多>>
发文机构：《湖南教育：下旬》编辑部潇湘数学教育工作室湖南师范大学学研究院更多>>
发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划课题湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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这节课,我低估了学生
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期71-71,共1页谢忠贞 
“克与千克”是促进学生量感形成的重要一课。对于二年级学生来说,“克与千克”有一种似曾相识却又不太熟悉的感觉。在准备这节课时,我为如何创设情境,让学生发现并提出问题而苦恼。思前想后,我决定来一次“误打误撞”,用学生提问的方...
关键词：研读教材 构建课堂 克与千克 学生会 重要一课 创设情境 课堂教学 提问的方式 
“四心”滋养
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期72-72,共1页李书球 
在教育的花园中,每一朵花都有绽放的权利,每一个学生都有成长的潜力。而在乡村初中数学教学的这片园地里,潜能生的转化问题一直是我心头的重责。我记得班上有个叫小宇的学生,那时候他就像一颗蒙尘的星星,在数学学习的天空中黯淡无光。...
关键词：潜能生 数学运算 初中数学教学 黯淡无光 一朵花 四心 每一个学生 滋养 
以项目式学习构建小学数学教学新样态
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期38-40,共3页无 
首届湖南省基础教育教学改革研究项目“以项目式学习推动小学数学‘综合与实践’的行动研究”(项目号:Y20230542)成果。
项目式学习是一种促进学生核心素养发展的教学方式,其以解决真实问题为导向,通过设计一系列具有挑战性的项目任务,引导学生主动探索、积极实践,形成个性化的理解和成果。在小学数学教学中,如何设计、实施、评价项目式学习?娄底市小学数...
关键词：项目式学习 主动探索 学生核心素养 小学数学教学 新样态 工作室 教学方式 小学数学学科 
教材是作业设计之源--以“椭圆及其标准方程”第一课时作业设计为例
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期41-42,共2页李世清 魏敏 
首届湖南省基础教育教学改革研究项目“基于新课标新高考的高中数学有效性作业设计策略研究”(项目号:丫20230163)成果。
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要提高习题的有效性,科学、准确地把握习题的容量、难度,防止“题海战术”。应开发一些具有应用性、开放性、探究性的问题,解决这样的问题有助于学生数学学科核心素养的提升。这些要...
关键词：核心素养 学生认知水平 椭圆及其标准方程 第一课时 优化作业设计 数学教材 题海战术 探究性 
基于地理实践力培养的项目式学习设计与实践
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期43-45,共3页黄凌玲 
娄底市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于地理实践力培养为导向的初中地理项目式学习策略研究”(课题号:LJK2023YB009)成果。
为落实立德树人根本任务,深化地理课程改革,培养学生地理实践能力,笔者根据校情和学情,设计了“花开沃野,共赴振兴好时光”的项目式学习活动。本项目强调以学生为核心,选择真实的情境,让学生在完成项目的过程中掌握知识与技能,增强热爱...
关键词：项目式学习 立德树人 地理实践力 热爱祖国 地理学科 校情 地理实践能力 学情 
人工智能背景下高中信息技术项目式学习探索
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期46-47,共2页陈立仁 湛代玉 
湖南省电化教育馆2022年度教育信息技术研究课题“人工智能与高中技术课程的深度融合与创新研究”(课题号:HNETR22076)成果。
《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融人到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。”项目式学习是指以学生为中心,教师引导学生在真实情境中发现问...
关键词：项目式学习 高中信息技术 基于项目的学习 真实情境 人工智能 以学生为中心 远光灯 数字化工具 
大思政引领初中化学研究性学习--以饮用水水质考察活动为例
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期48-49,共2页余青华 粟必成 
《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”在大思政理念的引领下,在初中...
关键词：研究性学习活动 义务教育课程 核心素养 思政教育 立德树人 大思政 学科育人 实践路径 
“问题导航”赋能数学阅读能力培养
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期50-51,共2页彭自友 
湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划课题“以问题导航提升小学生数学阅读能力的实践研究”(课题号:XJKX22B489)成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出教师应注重培养学生阅读数学文本的能力,并建议通过问题引导、跨学科任务等方式提升学生的信息整合与分析能力。笔者在培养学生数学阅读能力方面,以“问题导航”为载体,聚焦学生的阅读点和思考点...
关键词：数学阅读能力 信息整合 思考点 数学文本 义务教育数学课程标准 深度理解 不同层次 导航 
以“结构化”打通小初数学教学衔接壁垒
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期52-53,共2页吴健 张凌云 
湖南省基础教育教学改革研究项目“数学课堂大概念教学之小初衔接‘四对接’的行动逻辑与实践研究”(项目号:Z2023189);湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题“大概念视角下的初中数学单元起始课教学的案例研究”(课题号:XJK23BJC010)成果。
《义务教育课程方案(2022年版)》提出加强学段衔接,关注学生在不同学段的认知、情感等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。然而,在教学实践中,小学和初中数学教学衔接不紧密,造成了学生在小升初数...
关键词：义务教育课程 小升初 课程深度 学段衔接 数学教学衔接 思维方法 教学实践 结构化 
“轻描淡写”地教,“浓墨重彩”地学--“最小公倍数”教学实录与反思
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期54-57,共4页马小菊 
教学过程―、提出问题,明确任务师(提前板书课题“最小公倍数”):同学们,这节课我们学习最小公倍数。关于最小公倍数,你想要知道些什么呢?生我想知道最小公倍数是什么。生2:我想知道怎么求最小公倍数。生3:我想知道最小公倍数有什么用。...
关键词：板书课题 最小公倍数 明确任务 教学实录 浓墨重彩 轻描淡写 
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