首都师范大学附属育新学院

作品数：158被引量：110H指数：4
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发文作者：杭跃男徐冬萍李斯莲黄琳雅董雪娇更多>>
发文领域：文化科学经济管理理学自动化与计算机技术更多>>
发文主题：教学设计单元整体教学中学生数学问题高中英语更多>>
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古刹有个猫大侠
《学与玩》2025年第3期46-48,共3页潘莀祥 
今年春节上映的电影《射雕英雄传:侠之大者》,再次将金庸的武侠小说搬上了大银幕。郭靖的那句“侠之大者,为国为民”,几乎成为大家对“侠”的普遍印象。很多中国人都有一个“侠客梦”,因此关于武侠的文学作品才会长盛不衰。本文的小作...
关键词：射雕英雄传 文学作品 武侠小说 郭靖 金庸 侠客 为国为民 侠之大者 
数字化工具支持下的信息科技教学设计与实践——以小学三年级“初识人工智能”为例
《中小学数字化教学》2025年第3期15-18,共4页郭宴伟 
当前小学信息科技教学面临学生前课遗忘、设备配置低、科技伦理教育缺失等问题,限制了教学效果和学生核心素养的培养。由数字化工具支持的信息科技教学模式包括复用数字资源唤醒前课记忆、善用数字化工具赋能新知学习、利用数字化评测...
关键词：遗忘现象 人机协作 人工智能 科技伦理教育 
指向智能素养培育的小初高贯通人工智能项目式课程设计——以首都师范大学附属回龙观育新学校为例
《中小学数字化教学》2025年第1期68-71,共4页冷晓莉 刘峡壁 赵玉峰 崔红学 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“小初高一体化提升学生智能素养的实践研究”(CDDB22438)的阶段性研究成果。
随着科技的飞速发展,人工智能已成为推动社会进步和国家富强的重要力量。教育领域应跟上时代的发展趋势,着力培养学生的人工智能素养,以适应未来社会。2017年,国务院《新一代人工智能发展规划》指出,要“完善人工智能教育体系,加强人才...
关键词：首都师范大学 智能教育 中小学阶段 人工智能 高等学校 普及教育 梯队建设 人才储备 
不同顺序同期训练对小学生身体成分和心肺耐力干预效果的研究被引量：1
《现代预防医学》2024年第24期4485-4491,共7页林建健 宋洁 张文静 李晓燕 
中央高校基本科研业务费项目(3262024T51)。
目的探究不同顺序同期力量和耐力训练对小学生体成分和心肺耐力的影响,为科学指导小学生健身,提高儿童体质健康提供理论依据;北京某小学五年级男生60人(年龄:10.22 y±0.73 y;身高:150.23 cm±9.63 cm;体重:45.71 kg±8.09 kg;BMI:20.25...
关键词：同期训练 耐力训练 训练顺序 小学生 体成分 心肺耐力 
解析法的迁移与应用——卡西尼卵形线性质初探
《中小学数学(高中版)》2024年第12期22-24,共3页安瑜宁 
一、研究背景根据已知条件选择适当的坐标系,借助数和形的的对应关系建立曲线方程,把形的问题转化为数进行研究,再把数的研究转化为形来讨论,这是解析几何的基本思想和方法.
关键词：解析几何 曲线方程 已知条件 坐标系 解析法 思想和方法 转化 
帽子
《创新作文（初中版）》2024年第12期22-22,共1页邹子彦 刘莉(指导) 
有人认为帽子再平常不过,无非是戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品,但在我看来,帽子保留着童年记忆,寄托着亲情,融汇着文化。在我的老家陕西,小孩子们大多会戴帽子。农村的小孩闲来无事,就会去塘坳附近摘一些草叶,拿在手里上...
关键词：闲来无事 童年记忆 狗尾巴草 帽子 
《顺着历史学古诗》读后感
《小读者之友》2024年第S02期17-18,共2页潘莀祥 周丽红(指导) 
读蒙曼老师的著作《顺着历史学古诗》,我犹如尚祥于诗词的海洋,领略着千古风流人物的豪情与婉约。书中内容如春风,吹散历史的迷雾,让古诗词变得鲜活而生动。“投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也!”古老的诗句,在她的解读下,仿...
关键词：读后感 古诗词 历史学 风流人物 豪情 
小金丝勾勒大画卷
《中华手工》2024年第22期70-71,共2页潘莀祥 
“珍珠串,景泰蓝,玉器玲珑看不完……”歌谣里的景泰蓝是我国国家级非物质文化遗产之一,又名铜胎掐丝珐琅,是一种将铜与珐琅釉料结合,经过多道复杂、繁琐的工序烧制而成的手工艺品,代表着我国传统工艺的巅峰。明朝景泰年间,这项技艺更...
关键词：手工艺品 景泰年间 景泰蓝 传统工艺 
真实学习情境创设的实践与思考——以《北京的春节》教学为例
《小学语文教学》2024年第29期31-31,共1页赵婧 
在2022年版课标中,“情境”是高频词、关键词,“课程理念”中提出“创设丰富多样的学习情境”,“教学建议”中也要求“创设真实而富有意义的学习情境”,可见创设学习情境在阅读教学中占据着非常重要的地位。那么,如何才能创设出真实的...
关键词：课程理念 高频词 创设学习情境 有意义的学习 教学建议 阅读教学 教学体会 学习情境创设 
例谈单元整体教学中持续性评价的实施
《英语学习》2024年第8期62-65,共4页丁雪莹 
为有效落实单元学习目标,解决因缺少单元持续性评价而导致的一系列单元教学中的问题,本文基于具体案例,简析如何实施指向单元目标的持续性评价,在单元学习过程中通过每个学习任务的达成来检验学生的学习效果。
关键词：单元整体教学 阅读教学 持续性评价 高中英语 
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