幼儿教师专业化成长

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相关期刊：《商业文化（学术版）》《课程教材教学研究（幼教研究）》《教育实践与研究（理论版）（C）》《各界》更多>>
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教研共同体视角下的县域幼儿教师专业化成长策略研究
《小说月刊（下半月）》2024年第22期0201-0203,共3页张树丽 
2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区重点专项课题“利用教研共同体构建县域幼儿教师专业化发展新模式的实践研究”(GS〔2023〕GHBZXZ029)阶段性研究成果
随着我国教育改革的不断深化,幼儿教师的专业化成长成为了提升学前教育质量的关键因素。这篇文章旨在从教研共同体的视角出发,探索县域内幼儿教师专业化成长的有效策略。文章通过六个不同维度的深入分析,旨在为县 域内幼儿教师的专业化...
关键词：教研共同体 县域幼儿教师 专业化成长 
幼儿园教师专业化成长有效路径探析
《智慧少年》2024年第6期0033-0035,共3页王瑜春 
2023年度甘肃省教育科研创新实验区专项课题、重点课题“幼儿园教师专业化程度及提升策略研究——以定西市安定区城区幼儿园为例”(课题立项号:GS[2023]GHBZXZ052)的研究成果。
幼儿园是生命发展的新起点,幼儿教育品质的优劣直接决定着生命发展的水平性、高度化、素养型。为了推进幼儿教育提质增效,教师科学考量幼儿教师专业化成长的必要性与基础支持,扼要概括幼儿教师专业化成长的研究价值,详细总结幼儿教师专...
关键词：幼儿教师专业化成长 必要性 基础支持 研究价值 有效路径 
有效利用课后反思与评析促进幼儿教师专业化成长
《试题与研究》2020年第15期128-128,共1页黄佳妮 
经过几年的幼儿园学习生活,幼儿园的小孩子们会逐渐成长为心智成熟、习惯优秀的大孩子,而经过几年教学生涯的磨炼,幼儿园的教师也会由懵懂毕业生成长为教学技能专业化的教师。归根结底,幼儿园教师的成长进步过程就是要在反思中不断积累...
关键词：课后反思 教学评析 幼儿教师 专业化 
课改背景下幼儿教师专业化成长“立格”策略
《各界》2020年第8期142-144,共3页沈祺琼 
随着幼儿园课改要求的深化,幼儿园在师资队伍建设和教师专业化培养等方面面临着各种亟待解决的问题和多重挑战。为此,基于教师专业化成长,试图探寻通过“触发专业认知思辨力、激活教育智慧内驱力、强化课程实施执行力以及提升实践经验...
关键词：课改 专业化成长 “立格”策略 
浅谈新课程改革下的幼儿教师专业化成长
《新课程（综合版）》2019年第2期232-232,共1页田川 
新课改背景下,促进幼儿教师专业化成长是组建素质过硬的幼教队伍、促进幼儿教育改革、推动幼儿园发展的需要。在对影响我国幼儿教师专业化发展的因素进行简要分析的基础上从树立全新教育观念,做好职业生涯规划,在反思中进行自我完善以...
关键词：新课程改革 幼儿教师 专业化成长 
促进新建园所幼儿教师专业化成长“三步曲”
《新课程（综合版）》2018年第12期233-233,共1页章蕾 
近年来新建园所每年以一定数量递增,在这些新建园所中大多面临培养幼儿教师专业化成长的起步期。教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位,是学校发展和教育改革的成败关键。很多幼儿园各出新招,有借助园本教研力量的,有引领教师...
关键词：新建园所 幼儿教师 专业化成长 三步曲 
对幼儿教师专业化成长的几点思考被引量：1
《甘肃教育》2018年第2期34-34,共1页范红英 
教师专业化发展是时代对教师的要求，幼儿教师是基础教育的奠基者，幼儿教师的专业化发展水平直接影响着学前教育的质量。促进幼儿教师专业化成长是关系到幼儿园、幼儿教师个人乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新时代社会对学前...
关键词：教师 专业发展 核心 总结反思 外部需求 
如何促进幼儿教师专业化成长
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第3期92-92,共1页李朝芳 
近几年来，学前教育在国内受到前所未有的关注，建设一批专业化的幼儿教师队伍显得急不可待。本文结合我园实际情况，通过理论的分析研究，简单谈了一下关于促进幼儿教师专业化成长的思路，以期为幼儿教师专业化发展提供一定的帮助，希...
关键词：幼儿教育 专业化 教师队伍 
如何促进幼儿教师专业化成长被引量：1
《考试周刊》2016年第4期188-189,共2页曹玉巧 
幼儿教师是幼儿园教育教学工作的执行者,是实现学前教育目标的＂桥梁＂。只有培养高素质的幼儿教师,才能适应社会的要求,才能从实质上推进幼教工作的开展。幼儿教师应具有学科与教育的专业知识、实践智慧、合作和反思能力、人文素养、...
关键词：幼儿教师 实践智慧 专业化成长 幼儿身体 营造者 专业知识 儿童教育 社会角色 人文素养 反思能力 
通过课后反思与评析促进幼儿教师专业化成长被引量：2
《学周刊（下旬）》2015年第5期124-125,共2页王若楠 
教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识,只有理性认识才能科学地指导实践。换句话说,教师专业化成长过程,就是"教学—反思—再教学...
关键词：反思 评课 幼儿教师 专业化成长 
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