语法概念

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过去时“タ”表达的认识判断语气
《日语学习与研究》2001年第4期71-74,共4页刘芳亮 
过去助动词“タ”除了表示“テソス”和“アスベクト”这种表现事态的过去、完了的语法概念之外，还可以表示多种多样的说话人复杂的心理感情，也就是说它还有表示语气的用法。先行研究对此多有论述，现把这些表示语气的用法归纳如下：
关键词：日语 语气 认识判断 过去时 表达 语法概念 用法归纳 助动词 
日语教育的现状和问题被引量：3
《日语学习与研究》1994年第3期1-5,共5页冷铁铮 
本文所说日语教育是指包括教日语和学日语在内的全面的日语教育问题。 怎样才能教好、学好日语,这将是广大教师、学生和日语工作者共同关心的问题。迄今为止,作为学习外国语言的常规,都是把单词和语法当作两大课题,在学会字母(日语叫假...
关键词：日语教育 外国语言 语法概念 学习语言 学习过程 学习语法 语法规则 语法学家 用词不当 形容动词 
日语人称的特点及其潜在形式
《日语学习与研究》1992年第1期77-80,共4页张群舟 
日语的人称形式,从整体上看,远比汉语复杂得多。日语在历史上虽然受汉语影响颇大,但人称形式依然保存着它固有的多样性。日语人称形式的复杂性、不规则性给学习者带来不少困难。
关键词：潜在形式 授受动词 语义功能 郑重语 授受关系 国语辞典 给你 语法概念 你我 句法结构 
日语教学大纲句型表补议
《日语学习与研究》1991年第4期65-67,共3页鲍海昌 
这里所说的日语教学大纲是指1990年6月出版的全国《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》,句型表是指大纲正文以外的一个附表。提起句型,无论教师还是学生都不陌生。但仔细研究起来,在基础阶段教学中,要形成一个大家都能理解和接受的句...
关键词：日语教学 阶段教学 日语专业 语法概念 基础日语 使役句 听说法 结构语言学 口语训练 存在句 
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