授受动词

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进阶教学在中职日语课堂中应用的实践与反思——以授受动词为例
《中华活页文选（高中版）》2024年第21期0116-0118,共3页周娇妮 
中职学生在学习日语时,受学习习惯、认知结构的特点等原因的影响,面对一些较为复杂的语法概念时,往往难以抓住头绪,容易产生畏难情绪。进阶教学能够帮助学生一步步提高知识水平,符合中职学生需求。本文以授受动词为例,根据笔者的实际教...
关键词：中职日语 进阶教学 授受动词 核心概念 
日语、蒙古语授受动词比较研究
《内蒙古社会科学（蒙文版）》2022年第2期148-152,共5页高乌兰 
课堂创新视角下的日语授受动词教学过程设计与实践操作
《新丝路（中旬）》2021年第4期0099-0100,共2页朱琴剑 
西北大学2020年省级大学生创新创业训练计划项目(项目编号:S202010697221)。
一直以来,授受动词都是一个习得难度大,且极易出现误用的语法项目。提高授受动词的习得效果,离不开课堂教学活动的创新。本文立足于教授者的立场,从创新视角为授受动词的教学过程和实操训练设计了一个具体方案。该方案融合了启发式教学...
关键词：课堂创新 授受动词 教学设计 
语法听写对日语授受动词习得的影响
《教师》2020年第28期69-70,共2页江晓萍 
中山市杨仙逸中学2016年度校级课题“语法听写对日语授受动词习得的影响”(C2016003)的研究成果。
“语法听写任务”主要通过中日互译及小组合作产生语言交际中的信息差,实现Focus on Form。文章通过“语法听写任务”与传统听写法进行实验组与传统组的输出介入,一是探讨了初学者的日语授受动词习得情况,总结了初学者的日语授受动词习...
关键词：“语法听写任务” 授受动词 二语习得 
“习得+学得”模式下日语授受动词教学方法的探讨
《现代交际》2019年第23期9-10,共2页徐磊 
教育部人文社会研究青年基金项目“敦煌变文对日本物语影响之研究”(16YJC751033)
与汉语相比,日语中的授受关系的表达方式极为复杂,必须在实际使用过程中根据不同人称选择不同的授受动词。因此,授受动词的教学方法也成为了日语教学中的一大难点。传统的教学方法往往先由教师讲解语法规则,再指导学生进行翻译练习。这...
关键词：授受动词 习得+学得 教学方法 
从授受动词看日本人的语言观念
《海外文摘》2019年第20期18-19,共2页孙萍 
日语作为独立的语言体系有其自身的特点和使用方法,尤其是日语中的授受动词。因日语中的授受动词在使用上涉及到:给予者与接受者、给予者与接受者之间的关系等等因素,很能说明日语的特点。因此,我们可以通过授受动词的使用方法的学习,...
关键词：授受动词 等级观念 里外意识 集团意识 文化差异 
日语授受动词基本用法分析
《智富时代》2019年第7期0413-0413,共1页钟静 
随着国际交流日益频繁,语言成为了交流过程中不可或缺的媒介。语言就像一把双刃剑,运用得当则事半功倍,运用不当则可能事倍功半。在国际交流过程中,语言并不单单起到翻译的作用,更重要的是一种情感的传递。所以在学习语言的过程中我们...
关键词：情感 授受动词 教学经验 分析 
日语授受动词的图示教授法探析
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》2019年第3期171-173,共3页张雪梅 
在日语学习中,授受动词是一个重要而难懂的语法点。在汉语中不管是我从别人那里得到还是我给别人东西,只用动词"给"来表达就够了。但是日语的"授受动词"的选择涉及恩惠的方向性、人际关系、主语是谁的判断、心理距离、人称、文化、习惯...
关键词：授受动词 教授法 恩惠的方向 图示法 日语 
初学者的日语授受动词习得易错点分析——基于SPSS的定性、定量分析
《中学课程辅导（上旬刊）》2018年第20期142-144,共3页江晓萍 
中山市杨仙逸中学教育科研立项课题“语法听写对日语授受动词习得的影响”(编号:C2016003)的阶段性成果
初学者对日语授受动词的习得容易受母语迁移的负面影响产生误用，通过SPSS对语法选择题答题情况进行数据统计，从而对学生的习得进行易错点分析。从易得分点——易错点——文理科差异三个维度具体呈现学情，并在定性分析易错点时辅以数...
关键词：授受动词习得 易错点 定性分析 定量分析 
日语授受关系动词的使用与恩惠意识传递
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2018年第3期95-97,共3页栗园园 
语言和文化是一脉相承并且相互影响。为了正确使用日语,学习者必须深入了解语言背后隐藏的文化背景。对于国内高校日语专业及语言类非日语专业(二外)学生而言,理解日语授受关系动词作为实义动词与补助动词的纯语法用法并非难事,但作为...
关键词：授受动词 恩惠意识 用法 文化 立场 
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