听说法

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听说法在小学六年级英语教学中的运用分析
《科研成果与传播》2024年第7期084-087,共4页邓琳 
语言的工具性价值决定了英语教学中培养学生口语交际能力应该处于首要地位。听说能力是学生口语交际能力的直接反映,有效的听说教学可促进学生口语交际能力的发展。小学六年级阶段是学生语言学习的关键期,听说法的应用可提高学生语言应...
关键词：小学英语 听说法 教学法 
听说法在中学英语教学应用中的案例分析——以新疆喀什市第四中学为例
《科研成果与传播》2024年第5期021-024,共4页朱凯丽 
听说法对我国英语教学产生了不小的影响,很多教师在对听说法的应用上积累了经验并取得一定成效。听说法指的是一种先关注听说、后关注读写的教学方法,主要目的在于培养学生的听说能力。为了能够了解在中学英语课堂上听说法的实际应用情...
关键词：听说法 教学法 教学过程 案例分析 
试论选用听说法为海警执勤外语(俄语)课程主导教学法的必要性
《科学咨询》2023年第13期250-252,共3页洪小蕖 
本文从理论上对听说法进行了分析,根据海警执勤外语(俄语)课程的内容及学习者的特点,对比听说法与直接法、交际法之间的主要区别,阐述了选用听说法为海警执勤外语(俄语)课程主导教学法的必要性,以提高课程的教学质量。
关键词：听说法 俄语 教学法 
“双减”背景下听说法对中学英语交际能力的培养
《新课程教学（电子版）》2022年第20期22-25,共4页张琪 
在新课改背景下,培养学生综合运用英语的能力,通过英语学习促进学生的多元心智,全面提高学生的社会人文素养是英语课程的基本目标。在英语课堂教学的过程中,听说法是常被教师提倡并广泛运用的一种教学方法,它是一种旨在强调通过反复进...
关键词：听说法 交际能力 中学英语教学 
利用听说法破解小学英语学习难点的实践——以LWTE2AChapter6的一节听说课为例
《文理导航（教育研究与实践）》2021年第10期92-93,共2页叶丽娟 
听说课是小学英语的主要课型之一,主要是培养学生的听说能力。但是在目前低段的听说课中却出现了听前起点高,学生看不懂;听力容量大,学生听不清;仿说太无趣,学生读不好;表达无支架,学生说不畅的四难现象。笔者通过课堂教学实践探索,采...
关键词：小学英语 听说法 学习难点 
听说法指导下大学英语课程的教学设计--以《新概念英语2》为例
《甘肃科技》2021年第4期51-53,共3页付春红 
大学英语的教学目标之一是培养学生的英语应用能力,然而目前我们学院大部分学生的语言应用能力并不令人满意,主要表现在学生的口语能力和书面写作能力较低。而听说法的主要特点之一是通过模仿、句型训练等策略着重培养学生的口头能力。...
关键词：听说法 英语教学 口语能力 写作能力 
听说法研究的历史、现状和反思被引量：1
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2021年第1期130-140,共11页张敏 
西安石油大学硕士研究生教育教学改革研究项目“汉语国际传播中《诗词吟诵与创作》课程教学模式创新与质量评价体系研究”(2019-X-JG-012)。
听说法产生于19世纪40年代的美国,以结构主义语言学和行为主义心理学为基础,主张在对外汉语教学中注重学生口语能力的培养,遵循“听说领先,读写跟上”的原则,经过反复的句型操练,最终使学习者能够灵活地运用所学语言材料进行交际。听说...
关键词：听说法 历史沿进 现状分析 研究建议 
听说法指导下的对外汉语课堂——以《快乐汉语》第十四课为例
《小说月刊（下半月）》2020年第19期0254-0255,共2页徐鑫怡 
听说法是基于操练听和说的语言技能为主的教学方法,起源于美国但其影响力遍及世界各地。我国对外汉语专业自从六七十年代引入听说法以来,一直沿用至今。听说法强调句型操练,倡导听说领先,重视学习者对言语技能的掌握和使用,适用于对外...
关键词：听说法 教学设计 初级综合课 对外汉语教学 
基于“听说法”的英语口语交际之听力障碍研究
《校园英语》2020年第35期73-74,共2页金晶 
杭州市外文学会2018年课题“涉外岗位从业人员英语口语流利度提升研究”的研究成果(课题编号:HWKT20180017)
英语的"说"是一项综合技能,但要想会"说",前期的听力信息输入不容忽视,因为"听"和"说"作为真实口语交际中的两项重要因素总是在相互制约和影响。本研究基于"听说法",用IBM SPSS statistics 22对80名被试的听力水平检测数据进行了相关分...
关键词：听说法 英语口语交际 听力障碍 
“听说训练”模式在英语口语教学实践中的应用
《校园英语》2020年第36期154-156,共3页金晶 
杭州市外文学会2018年课题“涉外岗位从业人员英语口语流利度提升研究”的研究成果(课题编号:HWKT20180017)
听说法是外语教学实践中常用的教学方法,它以"刺激—反应—强化"为主要教学程序,在避免"母语负迁移"的同时有助于语言表达习惯的养成。本文从口语交际的信息传递二要素"听"和"说"入手,基于听说法提出在英语口语教学实践中应用听说训练模...
关键词：听说法 听说训练模式 英语口语教学实践 
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