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抓住感叹符号,回归语文本体——《最后一次讲演》的教学实践探索
《读写月报》2023年第30期32-39,共8页吴丽雯 
统编教材八年级下册第四单元是“活动探究”单元,由“学习演讲词”“撰写演讲词”和“举办演讲比赛”三个任务组成。可以见出,三个任务是在阅读课文的基础上环环相扣、循序渐进的。在教学演讲词时,往往面临着确定教学重心的问题。那么,...
关键词：演讲词 教学实践探索 教学重心 统编教材 语文本体 阅读课文 教学重点 演讲比赛 
高考古诗类文本统整讲评教学内容的确定及教学支架构建
《读写月报》2021年第21期14-19,共6页涂韶华 
江西省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“语文素养导向的高考‘试题研究--讲评教学’统整建构研究”(编号:19PTZD038)的阶段性成果。
一、“类题”:高考古诗类选文的“语文本体”概观,自2017年新高考始至2020年,全国三套语文卷古诗类命题选文共12篇,具体如下:综观可知,古诗命题选文呈现出以下特点:1.题材丰富。选文涉及社会历史生活的各个领域,既有仁人志士的家国情怀...
关键词：选文 体验感悟 文人雅士 统整 语文本体 家国情怀 平民百姓 高考 
高考情境默写类题统整讲评教学内容的确定及教学支架构建
《读写月报》2021年第12期52-56,共5页涂韶华 
江西省教育科学“十三五”规划2019年度普通类重点项目“语文素养导向的高考‘试题研究一讲评教学’统整建构研究”(编号:19PTZD038)的阶段性成果。
基于语文核心素养的高考试题讲评教学框架,高考情境默写试题的讲评需要构建起教学的支架,明确教学的目标与内容。笔者认为,教学支架的搭建要求教师对命题考点进行综合考量,不仅要抓住情境默写命题的语文本体特征,还要力求打破传统的“...
关键词：教学框架 语文核心素养 群文阅读教学 默写 语文本体 统整 试题讲评 教学支架 
高考文言类文本统整讲评教学内容的确定及教学支架构建被引量：1
《读写月报》2021年第3期43-49,共7页涂韶华 
江西省教育科学“十三五”规划2019年度普通类重点课题“语文素养导向的高考‘试题研究―讲评教学’统整建构研究”(编号:19PTZD038)的阶段性成果。
基于语文素养的高考试题讲评教学框架下,构建高考文言类试题讲评教学支架--“教学链”,对文言类文本命题版块“类题”内容进行统整构建,不仅抓住了高考文言类命题文本的语文本体特征,还有对命题考点的综合考量,强化了文言类讲评教学整体...
关键词：教学框架 教学链 统整 试题讲评 语文素养 群文阅读教学 语文本体 新课标 
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