园子

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推荐是埋下一颗种子
《小学语文教师》2023年第1期31-32,共2页昝红英 
教师群体中有这样、的现象:教学完《祖父的园子》,大家都推荐学生阅读《呼兰河传》,即使很多老师也没读过,却依旧乐此不疲;教学完《麻雀》,大家都推荐《猎人笔记》,即使在诸多版本的《猎人笔记》中独独没有《麻雀》一文;教学完《蟋蟀》...
关键词：《呼兰河传》 《麻雀》 教师群体 《祖父的园子》 《昆虫记》 《蟋蟀》 乐此不疲 推荐 
两次推荐 两种结果
《小学语文教师》2022年第5期16-17,共2页苏才根 
之前教学统编教材五年级下册课文《祖父的园子》时,我在课程末尾推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》。半个月后,全班交流读书体会。奇怪的是,孩子们的积极性很低。在我的再三追问下,学生才十分尴尬地告诉我,这书前两章一直在介绍小县城的...
关键词：《呼兰河传》 全班交流 统编教材 五年级 《祖父的园子》 读书体会 课文 积极性 
这个句子用了什么修辞手法
《小学语文教师》2022年第2期85-85,共1页陈薇 
陈老师:统编教材五年级下册《祖父的园子》中“花开了,就像睡醒了似的鸟飞了,就像在天上逛似的虫子叫了,就像在说话似的。”这句话是什么修辞手法?一部分老师认为是拟人;另一部分老师认为是比喻我觉得它既不是比喻,也不是拟人。
关键词：统编教材 陈老师 五年级 《祖父的园子》 修辞手法 拟人 比喻 花开 
极清浅,极深情——《祖父的园子》解读
《小学语文教师》2016年第3期39-40,共2页陕声祥 
《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》,记叙的是作者跟着祖父在自家园子里种菜的快乐生活。课文的词汇、语气都好像儿童说话一样,极为清浅,感情却极为醇厚,从中可以品读出作者对祖父的深情依恋。 从称呼中体会祖父的亲切 课文用很大...
关键词：《呼兰河传》 萧红 小孙女 一朵花 子里 就这样 这一天 蔬菜瓜果 芒针 奇异的 
园里园外,两重世界——个性化解读《我和祖父的园子》
《小学语文教师》2014年第2期51-52,共2页朱礼霞 许魏 
《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册第五单元的一篇课文，选自萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。这篇课文以朴素诗化的语言，以儿童的视角描写了作者在祖父的园子里看到的、感受到的情景，表达了作者对祖父的深深的怀念和...
关键词：个性化解读 祖父 世界 《呼兰河传》 自传体小说 童年生活 五年级 苏教版 
那座乐趣无穷的园子——特级教师于永正、张祖庆《祖父的园子》片断赏析
《小学语文教师》2013年第6期40-42,共3页邱慧芬 
《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自萧红的《呼兰河传》，全文语言轻快灵动，将这个给“我”带来无穷乐趣的园子和那个点亮“我”一生的祖父渲染成一幅色彩明丽富有童话色彩的画。就是这样一篇《祖父的园...
关键词：特级教师 祖父 乐趣 于永正 《呼兰河传》 童话色彩 略读课文 “我” 
要重视文本的表层意思——《我和祖父的园子》教学片断赏析
《小学语文教师》2012年第12期50-51,共2页陈林 
文本的表层意思，是很浅显的，是学生一读就懂的，因此，在很多阅读课堂中，是看不到对文本的表层意思进行发问的，更不要说与学生一起探讨课文讲了哪些内容，仿佛这样提问，课堂就没有深度，就没有境界。
关键词：教学片断 意思 表层 文本 赏析 祖父 阅读课堂 学生 
关注独特表达引向阅读深处——虞大明、薛法根《我和祖父的园子》教学片断赏析
《小学语文教师》2012年第6期34-36,共3页薛丽芬 
《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文。作者萧红言语风格清新别致，表达独树一帜。引导学生走进名家名篇，特级教师虞大明和薛法根各有妙招。两位名师执教此课有许多异曲同工之处，细细品味，趣味不少，获益良多。
关键词：薛法根 教学片断 祖父 阅读 赏析 言语风格 引导学生 特级教师 
“辩课进校园”第二十八站：走进浙江省义乌市实验小学——快乐园子 真情文字——武凤霞执教《我和祖父的园子》（苏教版）
《小学语文教师》2012年第5期24-26,共3页洪岳（整理） 杨雪平等（整理） 
初识“萧红”关注朗读 师：这节课武老师带着大家走进一座园子。园子有两个主人，一个是祖父，一个是“我”。（板书课题）这里的“我”是谁呢？
关键词：实验小学 祖父 义乌市 浙江省 十八站 苏教版 乐园 校园 
叩问语言 精确理解——朱华英执教《祖父的园子》（人教版）
《小学语文教师》2012年第5期27-29,共3页翁雪贞（整理） 
认识——萧红与园子 师：70年前，我们中国有个著名的女作家，叫萧红，她写过一本书叫《呼兰河传》，你听说过吗？今天我们要学习的这篇课文就节选自萧红的《呼兰河传》。一起来读一读课题。
关键词：人教版 《呼兰河传》 语言 叩问 祖父 执教 萧红 女作家 
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