大学英语听说教学

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混合式教学模式下大学英语听说教学的实证研究被引量：7
《科教文汇》2018年第13期167-168,共2页席洋 马亚伟 
2017-2018年甘肃省高等院校外语教学研究专项课题(GSSKB17-02);2016年度全国高校外语教学科研项目阶段性成果(2016GS0028B);2016年甘肃省社科项目:信息化时代的甘肃高校外语翻转课堂模式实证性研究阶段性成果(YB094)
以提高英语听说能力为突破口,进一步加强非英语专业本科生的英语综合应用能力培养是顺应我国社会经济发展形势,满足高校人才培养需求的必备条件。本研究通过对混合式教学模式结合大学英语听说课程教学设计进行实证观摩,旨在为大学英语...
关键词：混合式教学模式 大学英语听说教学 实证研究 
任务型教学法在大学英语听说课中的应用被引量：3
《科教文汇》2015年第17期156-158,共3页林治勋 
2014年辽宁省高等教育学会"十二五"高校外语教学改革专项课题"基于‘任务型教学模式’的高校外语教学方法创新研究"(课题编号:WYYB014238);2013年东北财经大学校级教学改革与研究项目立项"英语网络资源共享平台体系建设研究"(YY13014)的阶段性研究成果
任务型教学法通过使学生在完成相关任务的过程中,提高第二语言的实际使用能力,加深对语言结构的理解。这种教学方法尤其适合大学英语听说课的互动式教学模式。教师根据学生的能力水平布置相应的教学任务,学生以查找资料,小组讨论,交换...
关键词：任务型教学法 大学英语听说教学 互动教学第二语言习得 
形成性评估下的大学英语听说教学——以西北政法大学听说教学改革为例
《科教文汇》2014年第5期90-92,共3页陈静学 
陕西省教育厅课题:差异与融合:陕西高校大学英语教学模式探索与运用研究--以省属二本院校为例;13JK0331
培养学生的听、说技能,是英语教学的中心目标。西北政法大学制定了科学的,可操作性强的多元化听、说考核制度,彻底改变了学生听、说课上消极的上课方式,使学生成为学习的主体,几乎所有学生都能积极参与课堂教学,这是考核制度带来的最可...
关键词：多元化考核模式 听说教学 形成性评估 
多媒体环境下大学英语听说教学低效归因及对策被引量：1
《科教文汇》2012年第25期136-136,137,共2页陈贤 
2011年赣南师范学院人文社科课题"大学英语口语课堂低效归因以及应对策略研究"(11kyw23)的阶段性成果
近年来,多媒体已经在大学英语教学中尤其是听说教学中扮演着重要角色。然而,多媒体环境下的大学英语教学却饱受非议,教学效果也不甚理想。本文将阐述多媒体环境下大学英语听说教学的现状,分析和审视造成听说教学低效的原因,进而提出应...
关键词：多媒体 英语教学 低效归因 
“第二课堂”活动与大学英语听说教学——基于独立学院英语教学现状的分析被引量：2
《科教文汇》2011年第31期114-115,202,共3页李雪峰 胡桦 张苹 
2011年度河南省社科联;河南省经团联立项课题"大学英语第二课堂与独立学院英语教学"的成果之一。立项编号:SKL-2011-1561
本文对独立学院大学英语听说教学现状进行了深入分析,强调了听说教学的重要意义,提出应该在把握好课堂教学质量的同时,开展英语"第二课堂"活动,增强学生自信心和自主学习意识,提高英语学习的参与性和互动性。在建构主义核心理论和二语...
关键词：独立学院 听说教学 第二课堂 
利用英语电影促进大学英语听说教学被引量：8
《科教文汇》2007年第06S期63-63,共1页唐卫红 
本文从英语电影的优势,学生需求、影片选择、实际运用等几方面对英语电影运用于大学英语听说教学进行了分析,并对存在的问题提出解决办法。文章指出,尽管存在诸多问题,英语电影作为辅助大学英语听说教学的有效途径,前景广阔。
关键词：英语影片 大学英语 听说教学 
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