整体细读

作品数：18被引量：56H指数：4
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文本特质下“整体细读”的散文阅读策略
《中学语文教学》2024年第11期80-83,共4页毕伟玉 
【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我...
关键词：散文阅读 文体知识 阅读策略 考查内容 文学类文本阅读 散文文体 文本特质 答题 
文本整体细读:翻译史研究不可缺失的一环被引量：2
《中国外语》2022年第6期104-109,共6页夏天 
国家社科基金一般项目“英国汉学转型期道格思对中国文化的‘反经典’译介研究”(编号:20BYY022)的阶段性成果。
翻译活动不同于一般历史事件,它会产生表征这种社会活动的语言转换与文本,史学方法长于宏观语境考察,短于对文本的微观呈现。本文认为,在历史语境中进行跨学科视野下的文本整体细读,可以避免循环论证既定的单一翻译史观,呈现翻译活动富...
关键词：翻译史研究 文本整体细读 历史语境 
论邱景华的三位一体整体细读观——兼评《诗从细读开始》
《中国诗歌研究动态》2021年第1期124-127,共4页杨能群 任毅 
当代诗评家邱景华的专著《诗从细读开始》于2020年由海峡文艺出版社出版,在诗学界产生了较大影响。邱老师学术成果十分丰富。近20年来他主要从事新诗研究,在《诗探索》等各类期刊上发表的文学评论已有一百多篇,另外著有《波浪的诗魂—...
关键词：蔡其矫 新诗研究 文学评论 诗探索 诗评家 文艺出版社 诗学理论 诗魂 
让学生在课文细读中不断提升阅读素养
《小学生作文辅导（读写双赢）》2019年第7期24-24,22,共2页姚小霞 
培养小学生的阅读素养是语文教学的重要目标之一。就小学生对整篇课文的阅读而言,他们往往经历的是“整体细读——部分细读——整体”的过程。学生通过这种循环式的阅读沉浸于课文之中,潜入字里行间,对通篇课文的理解是真正的深入、深刻...
关键词：阅读素养 整体细读 小学生 课文 语文教学 阅读方式 循环式 
美国梦的幻灭与延存——《了不起的盖茨比》的双重叙事研究被引量：1
《华中师范大学研究生学报》2019年第2期81-86,共6页沈翔宇 
文章依据申丹的双重叙事理论,采取整体细读法,把宏观阅读和文本内部的叙事运动相结合,分析文本中存在的隐性叙事运动——对盖茨比的嘲讽、对叙述者尼克的嘲讽、对美国社会中优势群体对落后群体精神殖民的嘲讽,以及最为核心的人的存在—...
关键词：隐性进程 双重叙事 双重道德 整体细读 
让学生在细读课文中不断提升语文阅读素养
《小学生作文辅导（语文园地）》2019年第4期71-71,70,共2页薛玉娴 
在小学语文阅读教学活动中,切实培养学生的语文阅读素养是非常重要的教学目标之一。对课文进行细读是一种高效高质的阅读方法,它对提升学生的语文阅读素养具有一定意义和促进作用。从相关的教学实践来看:小学生对一篇课文的阅读往往要...
关键词：阅读素养 整体细读 语文阅读 小学生 课文 教学活动 教学目标 阅读方法 
《莎菲女士的日记》的整体细读
《文学教育》2015年第2期122-123,共2页陈俐 李家富 
源于性别意识的颠覆与反叛,《莎菲女士的日记》被看作是"女性的《沉沦》",小说大胆而不加掩饰地解剖了"五四"时代"莎菲"灵魂裂变的心路历程,成功地反映出了不断走向人性自觉的现代性别意识。
关键词：《莎菲女士的日记》 丁玲 性别意识 颠覆与反叛 
文本细读,阅读教学必然的选择
《小学教学参考（语文版）》2014年第4期20-20,共1页张士红 
阅读一篇课文,学生应该经历从整体细读到部分细读,然后再回归整体的过程.在这样一个循环往复的过程中,教师引领学生潜入文字,加强细读,让学生成为文本的知音,成为乐读善思的思考者.
关键词：文本细读 阅读教学 整体细读 学生 思考者 课文 教师 善思 
反抗与同情:论《奇异的插曲》的深层意蕴被引量：1
《外国语文》2013年第2期34-37,共4页李彭湃 
剧作家对男性角色的描写充斥着女性化特征,彻底解构了传统社会的男性气质;同时,剧中女性人物的言行举止无不表达出对男权社会的不满和抗争;而且,主人公妮娜对男权社会抗争的失败并不是对男权主义的屈从,而是作者对女性自我意识觉醒的尊...
关键词：《奇异的插曲》 整体细读 深层意蕴 反抗与同情 
《菊花》中隐含作者的深层反讽
《名作欣赏（评论版）（中旬）》2011年第11期146-147,共2页徐小琴 
美国著名作家约翰.斯坦贝克的短篇小说《菊花》被公认为是世界上最优秀的短篇小说之一。短小的篇幅里包含了作家凝练的语言艺术、精妙的叙事技巧和对女性自我价值的耐人寻味的思索。很多评论认为作者对女主人公深表理解同情,并肯定其对...
关键词：《菊花》 隐含作者 整体细读 反讽 
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