等温变化

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“探究气体等温变化的规律”实验的问题分析与解决
《中学物理教学参考》2025年第4期51-53,共3页黄金锁 何海卫 
2023年度教育部大中物理教育衔接委员会教学研究课题“县域高中‘大学物理先修课程’教学研究”,项目编号:WX202334。
对用“J2257气体定律演示器”完成“探究气体等温变化的规律”实验时,实验数据往往出现偏差的现象,从理论和实验两个维度分析研究问题产生的原因,提出改进策略,以提高实验的准确度。
关键词：高中物理 气体等温变化规律 气体定律演示器 
基于课程标准的“教、学、评一体化”教学设计——以新人教版教材“气体的等温变化”为例
《物理通报》2025年第2期88-92,共5页魏代文 田启海 相焕胜 郑萌萌 
以“基于课程标准的‘教、学、评一体化’”教学理念为指导,对新人教版教材“气体的等温变化”一节进行了教学任务分析和学情分析,设计了源于课程标准的6条学习目标;围绕学习目标设计了由15个问题和3道巩固练习题组成的评价活动;利用问...
关键词：课程标准 教、学、评一体化 气体的等温变化 教学设计 
创设有效问题情境促进物理核心素养生成
《数理化学习(教研版)》2025年第1期47-50,共4页孙继伟 
新课标指出,创设教学情境是培养核心素养重要手段.物理教学过程以学生为中心,有效创设情境和强调生成性过程,既有利于培养科学思维能力,又能落实学科核心素养根本目标.文章以“气体的等温变化”教学设计为例,阐述了如何创设有效的问题情...
关键词：问题情境 素养生成 气体等温变化 
“学习即研究”观点下的物理实验课堂实践——以“气体等温变化”教学为例
《物理教学探讨》2024年第12期52-55,共4页梅怡楠 彭君科 李梁 杨正宇 胡军 
成都市教育科研规划课题“融合式教学视域下高中生自主学习培养模式研究”(CY2024Y144)。
以“气体等温变化”为例,围绕“体验与感知”“设计与实践”“反思与发展”三个环节展示了“学习即研究”观点下物理实验课堂的教学思路。以“设计与实践”为核心,学生自主设计、自由讨论,完成了DIS实验和自创的U形管水柱实验,利用U形...
关键词：学习即研究 等温变化 物理实验课堂 
基于TPACK理论的高中物理课堂教学设计与思考--以“气体的等温变化”为例
《理科考试研究》2024年第23期44-48,共5页孙玥婷 马龙 
2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“TPACK视域下高中物理新课程教学案例实践研究”(项目编号:2023JZB301).
TPACK即整合技术的学科教学法知识作为一种理论框架,不仅提供了一种如何将技术与学科教学相融合的新视角,而且可用来指导教学设计的撰写.本文以“气体的等温变化”为例提出了TPACK视域下的高中物理教学案例,为TPACK理论在高中物理教学...
关键词：TPACK 教学设计 高中物理 气体的等温变化 
气体等温变化传统探究实验误差分析的误区
《湖南中学物理》2024年第9期82-84,共3页王猛 冯得会 姚娟娟 
“气体的等温变化”探究实验中存在实验误差,尤其是用压力表和注射器探究的传统实验,人们习惯上认为该实验中的误差主要是因为漏气导致。经过观察分析、实验论证,发现了误差产生的真正原因,漏气并不是主要影响因素。
关键词：实验探究教学 等温变化 误差分析 
“气体等温变化实验数据处理”教学设计
《江苏教育》2024年第39期79-80,共2页王鹏 
传统的高中物理教学通常侧重于理论知识的传递,但学生往往对于抽象的物理概念和规律难以建立直观的认知。江苏省句容高级中学知行物理学科育人课程基地依据“智学·实践”核心架构,将物理模型数字化,采用数字模型与物理现象相结合的数...
关键词：高中物理 数模结合 等温变化 线性与非线性拟合 
在物理课堂教学中实现深度学习的思考——观摩学习“气体的等温变化”一课有感
《中学教学参考》2024年第26期45-47,51,共4页叶巧英 
2014年,国家将全面深化课程改革作为新时代落实立德树人根本任务的标志性工程,并把培养学生核心素养作为基础教育课程改革的新目标追求。深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。因此,如何在物理课堂教学中实现学生...
关键词：深度学习 物理课堂教学 等温变化 
2023年高考物理全国乙卷第33题的深入分析
《数理化解题研究》2024年第22期97-99,共3页王伟民 
文章对2023年高考物理全国乙卷一道选考题目进行剖析.通过改变题目给出的封闭容器的形状,得到一个与原来高考题目背景材料类似的变式,并对变式问题进行分析求解.
关键词：封闭容器 等温变化 圆柱形 三棱柱 水银柱 倒置 
基于教材实验方案的改进——探究气体等温变化规律的实验研究
《物理教师》2024年第6期47-49,共3页林丰 
海南省教育科学规划一般课题“以实验教具为支架的高中物理项目式学习设计与实践研究”(课题编号:QJY20231041);海南省“南海新星”教育平台项目(项目编号:JYNHXX2023-06G)的阶段性研究成果。
针对在探究气体等温变化规律实验教学中存在的问题,以学科实践为抓手,利用探针式温度计和固体胶的胶管改进了实验教具,设计了实验体验和逻辑推理相结合的教学活动,规范了学生的实验操作,助力学生探究出气体等温变化的规律.
关键词：气体等温变化 自制教具 学科实践 
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