实验探究教学

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基于证据意识和干扰意识的实验探究教学——以探究浓硝酸与KSCN溶液的反应为例
《教学考试》2025年第14期46-48,共3页陈建托 国满苹 
科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动,探究能力的培养日益重要,关乎学科人才的选拔,关乎国家科技的发展与突破。在实验探究学习中培育学生的证据意识和干扰意识至为关键。
关键词：科学实践活动 学科人才 证据意识 科学探究 实验探究教学 浓硝酸 发展与突破 培育学生 
DIS在高中化学实验探究教学中的应用
《求知导刊》2024年第34期47-49,共3页祁金丰 
在信息技术飞速发展的时代,教育与科技的融合日益紧密。DIS(Data Inquiry System,数据查询系统)是一种先进的技术工具,能够对化学实验中的各种数据进行采集、分析和处理,为高中化学实验教学提供支持。从实验规划、实验实施、结果分析及...
关键词：高中化学 实验探究教学 DIS 科学素养 
基于问题解决的主题式实验探究教学——铜离子与硫离子的反应被引量：1
《化学教育（中英文）》2024年第21期26-32,共7页张炫 李子建 王涛 廖方芳 曾承辉 
江西省教育科学“十三五”规划课题“背景下化学综合知识体系建构及创新性人才的培养”(课题编号:19YB018);江西师范大学教改课题“‘双一流’背景下创新性和高水平化学人才培养体系研究”(课题编号:JXSDJG1840)。
以探究铜离子与硫离子反应的多种可能性为贯穿线索,对人教版高中化学选择性必修1的重点知识进行复习。而针对复习课中存在着枯燥乏味以及容易忽视知识间的关联这一现象,采取主题式教学。本案例以提升学生问题解决的能力为目的,创设问题...
关键词：主题式教学 复习教学 手持技术 问题解决 
利用Tracker软件开展物理实验探究教学——以探究硬币碰撞中的动量守恒定律为例
《湖南中学物理》2024年第11期72-74,共3页朱佳义 
教学中充分利用现代技术,积极创设鲜活逼真的场景,为学生展现清晰可见的现象,能够有效丰富课堂教学并促进学生对理论知识的理解。Tracker是一套能够追踪物体瞬时运动情况的软件,为高中物理实验探究教学创造了新条件。利用该软件开展动...
关键词：Tracker软件 实验探究教学 动量守恒定律 二维碰撞 
人工智能技术在初中化学实验探究教学中的应用
《中国新通信》2024年第17期203-205,共3页杨乔娥 
临夏州教育科学规划2023年度一般课题《民族地区初中化学探究实验教学研究》成果,课题项目编号:LX[2023]GH082。
人工智能技术在初中化学实验探究教学中的应用,为教学提供了全新的理念和方法指导。通过使用人工智能技术,教师可以利用虚拟实验室模拟真实的化学实验过程,让学生在足够安全的环境下完成化学实验,学习化学知识。同时,在人工智能技术的...
关键词：人工智能技术 初中化学 实验探究 教学措施 
气体等温变化传统探究实验误差分析的误区
《湖南中学物理》2024年第9期82-84,共3页王猛 冯得会 姚娟娟 
“气体的等温变化”探究实验中存在实验误差,尤其是用压力表和注射器探究的传统实验,人们习惯上认为该实验中的误差主要是因为漏气导致。经过观察分析、实验论证,发现了误差产生的真正原因,漏气并不是主要影响因素。
关键词：实验探究教学 等温变化 误差分析 
“四共驱动”:区域推进中学化学实验探究教学的路径探索
《江苏教育》2024年第39期67-70,共4页马娟娟 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“证据推理:中学化学实验探究教学的区域推进研究”(B/2021/02/22);无锡市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于证据推理与模型认知的对话教学实践研究”(B/B/2020/05)阶段性研究成果。
针对区域内实验探究教学在实验开设、资源建设、教学理念等方面存在的问题,以教研共生、资源共享、平台共创以及实践共通的“四共驱动”为实践路径,区域推进实验探究教学,促进了区域内实验教学的改革,实现了资源的共享,推动了化学学科...
关键词：高中化学 区域推进 实验探究 教学路径 
“双减”背景下开展小学科学教育的探索与实践——以曲靖经济技术开发区翠峰小学为例
《云南教育（小学教师）》2024年第9期39-40,共2页李永超 
在“双减”背景下,如何建设高水平科学课程体系和拓展科学课后服务实践活动是一项重要任务。为此,我校在利用优质教学资源的基础上,充分运用课程、校园、生活等资源,强化实验探究教学,尝试构建校本课程体系,拓展课后服务渠道,推动小学...
关键词：小学科学教育 优质教学资源 实验探究教学 校本课程体系 服务渠道 拓展课 社会大课堂 探索与实践 
化学科学本质大概念的实验探究教学——以粤教版“酸与碱的反应”为例
《实验教学与仪器》2024年第8期35-38,共4页陈雪娟 陈龙朱 
以“酸与碱的反应”为例,进行化学科学本质大概念的实验探究教学实践。通过创设实验问题情境,发展学生化学思维,深化对化学现象的宏观与微观理解,并建构对物质的三重表征。借助信息技术,深度开展课堂实验探究活动,将课堂评价始终贯穿于...
关键词：化学科学本质 信息技术 实验教学 模型建构 大概念 酸与碱的反应 
初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索
《数理化解题研究》2024年第20期137-139,共3页林小玲 
2022年度永春县课题“初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探究”(编号:YC2022-12).
面对中学生创新能力不足的现状,初中生物学科应积极承担创新能力培养重任,利用生物实验教学资源为学生创造探究契机,以打下创新基础、唤醒创新意识、营造创新环境、形成创新思维、锻炼创新能力的思路,深入开发学生创新潜能,促进学生创...
关键词：实验探究教学 创新能力 培养策略 初中生物 
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