低年段学生

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结合课外阅读巧写话——浅谈如何指导农村低年段学生读《安徒生童话》巧写话
《新课程（小学）》2019年第8期64-65,共2页李月容 
农村低年段的孩子,大多都孤陋寡闻,家长能提供给孩子的课外读物不多。农村学校的低年级语文老师要充分利用好仅有的课外读物,巧妙地指导学生进行各种形式的写话,为三年级的习作做好准备。
关键词：农村低年段学生 课外阅读 多种形式写话 
语文核心素养视阈下低年段学生口语交际能力提升方法探析被引量：1
《新课程（小学）》2019年第7期174-175,共2页李敏 
口语交际能力是基础阶段学生培养的重要能力之一。在低年级阶段,教师利用各种教学手段提升学生口语交际能力,不仅能够在很大程度上提升学生的语言交流能力,提升他们的语文素养,最重要的是还能锻炼他们的思维能力,提升他们的思维品质,促...
关键词：小学低段 口语交际能力 方法 
提高低年段学生数学操作活动能力的小策略
《新课程（小学）》2019年第5期187-187,共1页杜婷婷 
小学低年段的数学学习常常需要借助具体形象的事物去理解抽象的数学知识,数学操作活动作为数学课堂上最直接最常用的一种学习方式,对于学生的思维发展有着重要的作用。
关键词：低年段 操作活动能力 策略 
绘本阅读:建构低年段学生阅读思维的路径初探
《新课程（小学）》2019年第5期50-50,共1页徐华丽 
近年来,绘本逐渐走进了小学生,尤其是低年段学生的语文学习范畴。但在实际的绘本教学实践中,绘本阅读并没有发挥它对于建构低年段学生阅读思维的独特优势。如何利用绘本教学培养和发展学生的阅读思维品质,构建以阅读思维为核心的绘本阅...
关键词：绘本教学 阅读思维 
课内外阅读有效结合提高低年段学生自主学习能力的策略
《新课程（小学）》2019年第4期181-181,共1页张杰 
课堂学习是学习的中心,但是学生的课后生活,包括学校、家庭、社会等方面,要对这些领域进行学习拓展,将课堂学习与课外活动相结合,提高语文教学的效果。在我校的语文教学中,在提高低年段学生自主学习能力上注入了大量精力,主要采取了课...
关键词：课内外 有效结合 自主 
激励性评价对低段学生的促进作用
《新课程（小学）》2018年第12期187-187,共1页盛超楠 
教师评价语言是教师对学生最直观、最高效的评价方式。激励性评价用语从爱学生的角度出发,关注学生自身具有的发展潜力和积极因素,对学生施加正面的影响,浸润学生的心灵。从学生的角度出发,低年段学生容易受到外界环境影响,小学低年级...
关键词：激励性评价 低年段学生 心理健康 积极影响 
浅谈如何培养小学数学低年段学生的提问能力
《新课程（小学）》2018年第7期189-189,共1页陈广玉 
《义务教育数学课程标准》明确指出＂初步学会从数学的角度发现问题和提出问题＂,即将＂分析问题＂和＂解决问题＂的能力扩展为＂发现问题、提出问题、分析问题、解决问题＂的能力。在数学教学中培养小学生提问能力,不仅有助于拓展其思...
关键词：小学数学 低年段学生 提问能力 培养 
运用“听写形式”提高小学低年段学生节奏视唱能力的实验研究
《新课程（小学）》2017年第10期120-120,共1页蔡瑛琪 
音乐中的节奏常被比喻为'音乐家的骨架',它是音乐生命力的源泉,更是音乐中的重要因素。在音乐节奏的学习中,教师不但要训练学生的听力,更要重视他们的视唱能力,要把视、听、唱、写几个方面结合在一起,让他们的大脑思维不断运转,才可以...
关键词：音乐 节奏 听写形式 视唱能力 
浅谈如何激发低年段学生的写话兴趣
《新课程（小学）》2017年第10期192-193,共2页林彩红 
《义务教育语文课程标准》第一学段对写话教学提出了明确的要求:'对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。'由此可见,在第一学段(1~2年级)便要让学生对写话产生兴趣。古人云:'知之者不如好知者,好知者不如乐之者。'...
关键词：写话兴趣 故事 游戏 周记 
充分运用儿童诗,激发低年段学生表达兴趣
《新课程（小学）》2016年第10期187-187,189,共2页麦毅芬 
儿童诗使用最富有表现力的语言表达了最真实自然的情感,非常适合第一学段的学生阅读。有效组织儿童诗教学,有助于激发学生表达兴趣,提升语文课堂教学质量。就儿童诗的课堂教学策略,从以下三个方面尝试探讨:创设趣味情境,吸引学生关注课...
关键词：儿童诗 人教版 低年级 小学生 表达兴趣 
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