融汇

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推进职普融通、产教融合、科教融汇的政策导向
《中国职业技术教育》2025年第5期1-1,共1页张力 
党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,以习近平同志为核心的党中央更加高度重视教育事业,教育发展取得历史性成就、发生历史性变革,为全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标作出了重要贡献。当前中国特色社会主义教育制度体...
关键词：产教融合 历史性变革 历史性成就 主体框架 宽口径 政策导向 党的十八大以来 职普融通 
科教融汇赋能职业教育高质量发展的出场语境、价值内蕴与实践之径
《中国职业技术教育》2024年第34期34-42,共9页赵聪 李焱 梁海兰 
2023年重庆市教委科技项目“中国式现代化背景下高等职业院校服务农业转移人口市民化策略研究”(项目编号:KJQN202304409,主持人:赵聪);2024年重庆市教委科技项目“重庆高新区数字文创产业高质量发展影响要素与驱动机制实践研究”(项目编号:KJQN202404407,主持人:梁海兰);重庆商务职业学院2023年科研创新团队“职业教育高质量发展促进技能型社会建设研究科研创新团队”(项目编号:2023XJTD01,主持人:赵聪)。
科教融汇是新时代推动职业教育改革的新方向。从宏观价值维度上,以科教融汇赋能职业教育高质量发展,能够突破传统教育场域的封闭性,更为开放地将教学与科研进行系统性融合,并达到一种动态的平衡。从微观价值维度上,科教融汇能够推动职...
关键词：科教融汇 职业教育 有组织科研 治理 评价 
科教融汇视阈下职业院校科研平台评价模型构建与路径优化研究
《中国职业技术教育》2024年第36期46-56,共11页陈远宏 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“科教融汇视阈高校科研创新平台建设路径探析”(项目编号:FJJKGZ23-014,主持人:陈远宏);黎明职业大学2024年度校级博士科研启动基金项目“高职毕业生劳动力资源跨空间优化配置提升路径研究”(项目编号:LSB202403,主持人:黄两旺)。
沿着“理论研究—模型构建—实证分析—路径优化”逻辑思路,以职业院校科研平台建设为抓手,采用调研法、模糊数学综合评价法等研究方法,针对当前职业院校在科研平台建设存在的功能定位不清晰、科研与教学“两张皮”、评价指标体系针对...
关键词：科教融汇 职业院校 科研平台 评价模型 路径优化 
职业教育产教融合驱动新质生产力发展的时代必然、实然困境及应然路向被引量：2
《中国职业技术教育》2024年第25期3-10,共8页李洪昌 
2023年度江苏省教育科学规划课题“高职院校智能制造领域现场工程师培养路径研究”(项目编号:B/2023/02/22,主持人:李洪昌);2023年江苏省高等教育教改研究立项课题“本土化视域下高职院校职业生涯规划课程改革的研究与实践——以电子信息类专业为例”(项目编号:2023JS⁃JG753,主持人:刘步中)。
新质生产力作为体现新发展理念和高质量发展要求、由传统生产力质变跃迁而衍生的新质态,是塑造经济社会发展新动能和新优势的革命性力量。新质生产力以产业深度转型升级为驱动力、以科技创新和成果转化为新引擎、以新型技能型劳动者为...
关键词：职业教育 产教融合 新质生产力 科教融汇 科技创新 
职业教育科教融汇的理论内涵、生成逻辑与发展路径被引量：10
《中国职业技术教育》2024年第16期51-60,共10页李阳 艾玲芳 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”(项目编号:20JZD055,主持人:潘海生)。
职业教育科教融汇是将科学研究和科技创新融入职业教育全过程,促进职业教育现代化发展,为经济社会发展提供高技能人才的一种发展方式,是职业教育高质量发展的重要政策导向,对职业教育的未来发展有着引领作用。职业教育科教融汇包含主客...
关键词：职业教育 科教融汇 生成逻辑 
科教融汇背景下职业教育现场工程师培养:新内涵、新困境与新策略被引量：1
《中国职业技术教育》2024年第16期61-68,共8页徐付生 申源源 
2023年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职院校科教融汇路径研究与实践探索”(项目编号:2023226,主持人:张计光)。
科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教...
关键词：职业教育 现场工程师培养 科教融汇 技术知识 发展策略 
基于共生理论的开放型区域产教融合实践中心建设框架与路径研究被引量：13
《中国职业技术教育》2023年第31期41-46,73,共7页冷虹雨 
山东省职业教育和产业人才研究专项课题“服务山东绿色低碳高质量发展畜牧业开放型产教融合实践中心建设研究”(项目编号:2023ZX068,主持人:高金明)。
基于共生理论,准确把握实践中心建设内涵,聚焦“由谁来建”“建成什么”以及“如何保障”三个方面,遵循共生单元相互赋能、共生界面深度耦合、共生环境正向优化的建设思路,系统设计“五方联动、平台支撑、三维保障”的开放型区域产教融...
关键词：共生理论 实践中心 产教融合 科教融汇 
高技能人才支撑中国式现代化建设的内在逻辑与行动路向被引量：13
《中国职业技术教育》2023年第28期3-12,共10页陆宇正 
国家社会科学基金教育学一般课题“高质量发展背景下职业教育产业学院发展模式与运行机制研究”(项目编号:BJA230039,主持人:汤霓)。
职业教育通过培养高技能人才加速中国式现代化建设进程。工作世界受科技、生产组织方式、工作关系等要素变化的影响,急需省思高技能人才支撑中国式现代化建设的实践演进、内在逻辑与行动路向。在实践演进上,我国技能型人力资本紧跟产业...
关键词：职业教育 高技能人才 中国式现代化 产教融合 科教融汇 
科研赋能:职业教育科教融汇的实践现状与事业展望——2022年职业教育国家级教学成果奖“科教融汇”主题获奖成果分析被引量：12
《中国职业技术教育》2023年第25期65-71,共7页曾天山 陆宇正 
全国教育科学规划2022年国家重点课题“职业本科教育的推进路径及实施策略研究”(项目编号:AJA220022,主持人:曾天山)。
科教融汇为职业教育改革发展增添内生动力,是职业院校高质量发展的新理念与重要途径。基于2022年职业教育国家级教学成果奖中科教融汇主题获奖成果,综合分析其在所处区域、第一完成单位、单位合作组合等维度的分布情况,结合获奖成果的...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 科教融汇 人才培养 科研赋能 
科教融汇视域下现场工程师培养的理论内涵与路径选择被引量：48
《中国职业技术教育》2023年第18期56-62,共7页颜彦 
国家社会科学基金教育学重点课题“职业本科教育的推进路径及实施策略研究”(项目编号:AJA220022,主持人:曾天山);山东省高等教育学会一般课题“‘双高’视域下本科层次高职院校培养‘现场工程师’路径研究”(主持人:颜彦)。
科教融汇是科研与教育的融合,也是科学与教育、科技与教育、科研与教研、科技与教研等的相融互通。科教融汇是探索科学理念与职业教育育人理念、科研项目与职业教育实践实训、前沿科技与职业教育课程建设深度融合的有效路径。为缓解重...
关键词：科教融汇 本科层次职业教育 现场工程师 人才培养 
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