弱小

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弱小的心灵——过激行为的预防与调控
《新课程(小学)》2018年第10期235-235,共1页陈淑英 
目前,在小学阶段,学生有时因为受到了体罚、强迫、各种压抑等不公平的教育,而容易形成一些过激行为,为孩子、家庭带来较大的危害。为了把这些过激行为扼杀在萌芽状态,我们每一位教师都应该做到冷静,避免压服学生,多交流与陪伴,多赏识学...
关键词:冲动 过激 冷静 交流 赏识 
《我不是最弱小的》教学设计
《新课程(小学)》2014年第6期183-183,共1页习云丽 
一、激趣导入1.出示词语卡片:弱小。谁认识这个词?读给大家听听。(指名读)2.我们是二年级的小学生,在爸爸妈妈眼里,我们是最弱小的。爸爸妈妈什么都不让我们做,时时处处保护着我们,爱护着我们。课文中的小主人公萨沙才五岁,他也是被爱...
关键词:萨沙 激趣导入 认读 一朵花 保护比 你喜欢 范读 第一自然 利亚 笔师 
我的课堂学生做主——《我不是最弱小的》教学札记
《新课程(小学)》2013年第2期181-181,共1页朱小燕 
《我不是最弱小的》说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养一信、自强人格的思想。
关键词:《我不是最弱小的》 教学札记 学生 课堂 做人道理 
情动而辞发 品悟《我不是最弱小的》
《新课程(小学)》2008年第Z1期43-43,共1页李冰霖 
文本解读:《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的一篇课文。课文讲了萨沙与家人在景色宜人、空气清新的森林里赏花聊天时突然下起了大雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙,萨沙不甘于做弱小者,把雨衣盖在被大雨冲掉了几...
关键词:引导学生 保护比 苏霍姆林斯基 蔷薇花 课文 雨衣 感悟 文本解读 大雨 语气词 
《我不是最弱小的》教学设计
《新课程(小学)》2007年第12期24-24,共1页廖慧芳 
一、揭题导读,酝酿情感1.谈话导入。在平时批改大家的日记时,总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢?
关键词:蔷薇花 情感 野蔷薇 句子 教学设计 父母 课文 指导朗读 导读 能力 
谛听来自内心深处的爱——《我不是最弱小的》教学设计
《新课程(小学)》2006年第4期26-26,共1页白莉萍 
《我不是最弱小的》(人教版二年级下册)是苏霍姆林斯基写的一篇耐人寻味的短文。读了这篇文章,我们深深地感受到了文中浓浓的爱。因为爱,妈妈把雨衣递给儿子托利亚;因为爱,托利亚又把雨衣递给弟弟萨沙。一件雨衣在传递着亲情,
关键词:引导学生 苏霍姆林斯基 雨衣 二年级 感情朗读 教学设计 保护 野蔷薇 句子 内心 
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