生命存在

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德育叙事:对道德生命存在之痛的关照——基于时间哲学的视角
《潍坊工程职业学院学报》2021年第4期10-15,21,共7页王苇琪 
人是时间性的存在,其生命意义寓于时间之中。然而科技的进步致使人的主观时间出现异化,学生道德成长随之受到影响,患上一种存在之痛,即自我道德生命的意义失落在时间客体之中。对此,德育叙事在一定程度上能够帮助学生从存在之痛中解脱...
关键词:德育叙事 存在之痛 时间哲学 生命流程 意义世界 
基于管理逻辑的教学时间观:表现、局限及其超越被引量:1
《当代教育与文化》2020年第3期83-88,共6页王禧婷 李如密 
教学时间观是人们对教学时间本质和价值的理解以及相应的教学时间利用倾向。当前高校教学中,普遍存在一种管理逻辑的教学时间观,即一种立足于管理的目的,在管理的规律和思维影响下的教学时间观。其主要表现在,视教学时间本质为教学资源...
关键词:教学时间观 管理逻辑 生命存在 
为了每一个的生长
《中小学德育》2019年第5期1-1,共1页余颖 
人,是教育目的,亦是教育的手段。但学校这一专业场所中的教育,不应只理解为教师对学生单向的影响。实际上,教师与学生互为“支点”。教育的过程,即为教师和学生于多维互动中携手共行走向教育彼岸的一段旅程。学校教育要让人“目中有人...
关键词:教育目的 生长 学校教育 多维互动 学业水平 生命存在 学生 教师 
论《檀香刑》的生命存在状态
《北方文学(下)》2015年第5期11-12,共2页徐笑含 
莫言在《檀香刑》这部小说里以猫腔戏为依托,向我们展示了三种不同层次的生命存在状态。它们或充满力量或痛苦纠结或虚弱阴凉。莫言在为大家展现这三种生命状态的同时,也向读者阐述了不同生存状态背后的生命意识。生命力和苦难息息相...
关键词:《檀香刑》 生命存在 苦难 
关注生命:道德教育的原点
《素质教育大参考》2007年第02B期55-57,31,共4页刘坤 
一、漠视生命一道德教育的缺憾 (一)道德教育中生命的“缺席” 生命与道德教育是息息相关的,生命是道德教育的载体,是道德教育赖以生长的土壤,没有生命就无道德教育可言。日本学者池田大作指出:“生命是有尊严的,就是说,它没...
关键词:关注生命 道德教育 原点 池田大作 日本学者 生命存在 生命教育 清华大学 
关注生命:道德教育的原点
《小学德育》2006年第24期6-8,共3页刘坤 
生命与道德教育是息息相关的,生命是道德教育的载体,是道德教育籁以生长的土壤,没有生命就无道德教育可言。日本学者池田大作指出:“生命是有尊严的,就是说,它没有任何等价物,任何东西都不能替代它。”对于个体而言,维持生命存...
关键词:关注生命 道德教育 原点 池田大作 日本学者 生命存在 生命教育 清华大学 
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