生命认知

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凝聚体:改写生命认知
《环球科学》2025年第7期24-31,共8页菲利普·鲍尔 许伟凡(翻译) 李丕龙(审校) 
谁也未曾预见,“小颗粒”的出现会颠覆传统认知。2009年,在德国德累斯顿的马克斯·普朗克分子细胞生物学与遗传学研究所(Max Planck Institute of Molecular Cell Biology and Genetics),安东尼·A.海曼(Anthony A.Hyman)领导的一群生...
关键词：P颗粒 不对称分布 细胞胚胎 生命认知 凝聚体 
基于种植活动的大班幼儿生命认知教育实践研究
《新教育(海南)》2025年第1期83-85,共3页李伊柠 
本文结合本园开展种植活动的实践经验,深入分析“探秘生命”之旅的课程设计与教学经验,举例探究了启发幼儿“敬畏生命”之美的课程实施与成效,旨在充分发挥种植活动的启蒙教育作用,引导幼儿在层层揭秘中认识生命,在亲密体验中尊重生命,...
关键词：大班幼儿 种植活动 生命认知 教育实践 
生命认知资本主义
《当代世界与社会主义》2024年第5期125-133,共9页 王建辉(译) 闫荣(译) 向旭芳(译) 
当代资本主义经历了由福特主义到后福特主义再到生命认知资本主义的转变。“生命认知资本主义”接受了“认知资本主义”和“生命经济学”的一般预设,并指出了当代资本主义的三个核心特征:第一,固定资本的非物质化倾向使得生命兼具固定...
关键词：生命 生命认知资本主义 生命价值论 生命从属 
探生命奥秘,悟成长真谛--基于生命认知视角下幼儿园大班种养活动的开设策略
《课堂内外（高中版）》2024年第43期92-93,共2页芦怡瑄 
教师要认识到对幼儿进行生命认知教育的重要性,结合幼儿的兴趣和性格特征,设计丰富的大班种养活动,对幼儿种养实施情况进行指导,以此来帮助幼儿对生命有正确的认知,进而提高幼儿的认知能力,促进幼儿良好发展。
关键词：幼儿园大班 认知视角 教育的重要性 性格特征 生命认知 开设策略 认知能力 
生命认知下的文化自觉与教育范式构建
《四川教育》2024年第27期34-35,共2页罗国林 
生存是人作为生物体的本能,由此衍生出群居的社会属性,为了生存和发展进行各种活动,社会角色、地位、精神与文化随之产生,是“社会化了的生命之于生命意义自省的结果”,其出发点与归属是为了实践造物主给予人的天赋秉性,实现认知生命的...
关键词：生命的尊严 生命的价值 文化自觉 社会化 自省 生命认知 生命意义 社会属性 
幼儿生命教育中的儿童哲学思考
《留学》2024年第11期46-47,共2页张冰逸 朱小萍 
美国学者华特士提出的现代生命教育理论,宗旨是捍卫生命尊严,激发生命潜能,提升生命品质,重塑生命价值观。3—6岁是幼儿生命价值观引导和培养的重要时期,但该阶段的幼儿身心发育处于初级阶段,语言表达能力和认知能力有限,对抽象概念的...
关键词：语言表达能力 儿童哲学 生命价值观 幼儿生命教育 生命尊严 理论与应用 生命潜能 生命认知 
人工智能背景下的大学生生命认知教育探索
《产业与科技论坛》2024年第6期98-102,共5页毕茹玉 孙朝霞 
人工智能技术的飞速发展,深刻影响着大学生的生命认知。人工智能在增加大学生直面生死的勇气和促使其提升生命价值的同时,也对大学生实现人生价值的手段选择及他们本身具有的生死意识和生命价值取向产生了一定的消极影响。为此,要学会...
关键词：生命教育 人工智能 生命认知 
传染病类强制隔离戒毒人员生命认知教育研究——以H强制隔离戒毒所为例被引量：2
《中国监狱学刊》2024年第1期123-128,共6页彭玉婷 
目的:分析传染病类强制隔离戒毒人员生命认知教育现状,为开展针对性的生命认知教育提供依据。方法:运用《强制隔离戒毒人员生命认知教育调查问卷》,并辅助以访谈的形式对在所的传染病类强制隔离戒毒人员开展调查。结果:采用SPSS25.0进...
关键词：传染病 强制隔离戒毒人员 生命认知教育 生命意识 
“中医科学不科学?”——1950年代医药叙述中的科学与传统之辨被引量：1
《南方文坛》2023年第5期126-132,共7页陈若谷 
国家社科基金项目“20世纪50—70年代的中国文学生活研究”的阶段性成果,项目批准号:20BZW144。
19世纪末以来,西方医学立竿见影的疗效冲击了中国人对于医学的认知。听诊器和手术刀对于中国人身体的进入可谓意义深远。病躯一一被疗愈,现代医学的有效性就愈发得以昭示,也让先进的中国人知道,疾病的躯体与节气、阴阳、功德、家运、天...
关键词：现代医学 西方医学 听诊器 中医科学 生命认知 人际关系 手术刀 自身逻辑 
高中生物教学中生命观念渗透策略探究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第6期148-150,共3页李桂容 
在普及素质教育理念的过程中,教师发现每一门学科教学都有一个共同点,那就是越关注学生核心素养的建设,学生对于该学科的热情就越高涨。作为高中生物教师,也必须立足于大格局思考,结合战略认知,通过课堂教学、案例剖析、实验操作等培养...
关键词：高中生物 生命观念 教学策略 生命认知 
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