生态学课程

作品数：238被引量：586H指数：10
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李俊清张震杜春兰张建逵尹海波更多>>
相关机构：北京林业大学贵州大学扬州大学北京科技大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金博士科研启动基金新世纪高等教育教学改革工程湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 主题=生态学x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于超星学习通平台的生态学课程混合式教学设计
《安徽农学通报》2025年第4期123-127,共5页朱利霞 常云霞 胡春红 
河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2024SJGLX0168);河南省教师教育课程改革研究项目(2023-JSJYZD-029);周口师范学院教育教学改革项目(J2022035)。
为提高学生学习兴趣和主观能动性,基于超星学习通平台,从明确教学目标、组建教学团队、挖掘线上资源、创新教学方法、优化教学过程、融入思政元素以及强化过程性评价7个方面对生态学课程混合式教学思路进行设计与实践。具体来说,课程教...
关键词：生态学 混合式教学 物种多样性 植物 
“双碳”目标下“普通生态学”课程思政探索与实践
《江苏师范大学学报（自然科学版）》2024年第4期78-80,共3页赵宁宁 纪洪涛 
江苏省高校自然科学基金面上项目(18KJD210005);江苏师范大学博士学位教师科研支持项目(17XLR035)。
搜集整理与“双碳”目标相关的素材,挖掘其蕴含的思政元素,并有效融入“普通生态学”课程教育教学中,通过教学设计和生动全面的课堂教学,实现专业教育与思政教育的有机融合,为生态学课程思政教育提供参考.
关键词：“双碳”目标 全球变暖 课程思政 普通生态学 
“双碳”目标下全球变化生态学课程教学改革探究
《科学咨询》2024年第20期50-53,共4页弓艳红 王芳萍 金诚 尹鑫 韩春 
青海大学2022年专业核心课程建设项目“全球变化生态学”(ZYHX-202207)。
在“碳达峰”和“碳中和”日渐成为国际政治新共识的背景下,提高生态系统碳汇功能是实现“双碳”目标的有效途径。在高等教育人才培养过程中,推进生态学专业“双碳”类课程建设,提高“双碳”相关专业人才培养质量,是顺应我国发展战略需...
关键词：全球变化生态学 “双碳”目标 课程改革 课程思政 
葡萄生态学课程思政建设路径探讨与实践
《安徽农业科学》2024年第18期280-282,共3页鞠延仑 常凇瀚 房玉林 
陕西省教师教育改革与教师发展研究项目(A1110023006)。
葡萄生态学是葡萄与葡萄酒工程专业的一门学科基础课。立德树人是高校教育的根本任务。课程思政改革是顺应时代要求的课程发展方向。从教师团队建设、制定课程思政目标、挖掘并融入思政元素、教学评价改革4个建设路径详细阐述了课程思...
关键词：课程思政 葡萄生态学 教学改革 葡萄与葡萄酒工程专业 
“四个自信”融入“全球变化生态学”课程思想政治教育的探索被引量：1
《中国林业教育》2024年第4期40-45,共6页王玉玉 马静 
北京林业大学课程思政教育教学改革与研究项目“全球变化生态学”,项目编号2021KCSZZC058。
在全球变化加剧的背景下,“全球变化生态学”课程作为生态系统保护与管理领域的重要理论支撑,为深化课程思政教育提供了得天独厚的契机。由于课程内容涉及大量的科学概念、术语及数据,传统教学模式显得枯燥乏味,加之学习监管机制的薄弱...
关键词：“四个自信” 全球变化生态学 课程思政 思想政治教育 课程教学 
生态学课程教学设计探索——以“全球变暖与温室效应”为例
《科学咨询》2024年第16期75-78,共4页李伟 杨雨玲 于超 俞英 胡晓倩 王德青 潘健 程磊 吕顺清 
省级传统专业改造提升项目:生物科学专业改造提升项目(2022zygzts109);省级质量工程项目(2022xsxx215);黄山学院校级一流学科(ylxk202101);省级一流专业建设点(122);黄山学院校级教育教学研究项目(项目号:2022JXYJ35);应用型本科高校农林人才思政教育与“大国三农”教育实践(2021sx152);安徽省省级教学研究重点项目(2023jyxm0699)。
生态学是一门运用生态学原理、生态系统理论和系统分析方法,研究生态系统、生物与周围环境之间的科学,其内容具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。以“全球变暖与温室效应”这一小节为例,结合教学内容,以中国碳达峰碳中和的背景...
关键词：生态学 教学设计 教学案例融合 
“群体生态学”课程思政元素的挖掘与实践
《高校生物学教学研究（电子版）》2024年第2期36-39,共4页刘乐乐 吴盼 杜宁 张治国 郭卫华 
国家自然科学基金(32100304)。
群体生态学是种群与群落水平的生态学教学与研究方向,是生态学中最经典、最核心的部分。该课程以R语言和基于“迭代”的数值模拟为工具,讲授群体生态学重要理论和模型,并以校园植物群落调查实践项目为依托,培养学生的生态模型模拟技能...
关键词：生态学教学 种群生态学 群落生态学 课程思政 
基于“一中心、两模块、三目标”的生态学课程德融教学创新
《高教学刊》2024年第10期66-69,共4页王艺 吴云杰 夏国威 张建利 
2022年贵州省教改项目“‘一中心两模块三目标’生态文明背景下《生态学》课程德融教学创新改革”(GZSJ85);2019年贵州民族大学教改项目“生态文明新时代背景下《环境生态学》课程的教学改革”(校教务字[2019]96号-36)。
生态学是环境生态工程专业的专业必修课,通过该课程的学习,使学生掌握生态学的基本理论,了解生态学的研究现状及发展趋势,运用生态学知识提高解决实际环境问题的能力,培养德智体美劳全面发展,具有人文关怀精神、科学探索精神、民族团结...
关键词：生态学 课程思政 生态文明 德融教学 创新 
生态学课程思政改革与实践路径探索被引量：1
《天津农学院学报》2024年第2期94-98,共5页孙亮 
天津市教委社会科学重大项目(2022JWZD28)。
生态文明教育是高等学校课程思政的必然选项、必答之题,也是生态学及相关学科专业课程思政目标得以实现的基础。立足现代生态学体系的相关学科专业建设、人才培养实际,对生态学课程思政的定义和范畴进行科学界定,分析目前生态学课程思...
关键词：生态学 课程思政 生态文明教育 
案例教学法在植被生态学课程思政建设中的实践被引量：1
《智慧农业导刊》2024年第6期110-113,118,共5页宋厚娟 陈冠光 李帅 杨朝晖 
国家自然科学基金(32301401);山西省高等学校教学改革创新项目(J20230412,J20230346,J20220306,J2018070);山西省基础研究计划(202103021223151)。
案例教学法是课程思政建设过程中使用频率最高的教学手段之一。植被生态学课程是新农科建设背景下,为培养生态文明建设复合型应用型高素质专业人才和践行“两山理论”的客观要求。从植被生态学的课程目标和课程内容出发,使用案例教学法...
关键词：植被生态学 案例教学法 课程思政建设 课程育人 价值塑造 
全选清除导出
共11页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部