同分异构

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基于结构不良情境考查深度思考能力——对2024年安徽省选考第18题的评析
《中学化学教学参考》2024年第36期70-73,共4页鲍军 
2024年安徽省选考化学试题第18题第(5)问通过设置结构不良的情境,将经典的同分异构问题考出新意,体现素养立意的命题理念。通过对试题中限制条件的深度思考,基于多种不同思路解决问题。试题引导教师坚持素养导向教学,主动创设结构不良问...
关键词：同分异构 手性碳 结构不良 深度思考 
“母体组装法”在复杂限定条件同分异构体书写中的应用
《中学化学教学参考》2024年第21期51-53,共3页徐克 
提出了用"母体组装法"分析判断复杂限定条件同分异构体的思维模型,并以典型高考试题为例,展示了该方法简单易行、清晰直观的特点,为复杂限定条件下同分异构体的结构书写和数目判断提供了比较简单且实用的方法.
关键词：同分异构体 母体组装法 核心素养 限定条件 
基于认知模型快速确定同分异构体数目
《中学化学教学参考》2024年第11期66-67,共2页朱肖娟 
在有机化学中,将分子式相同、结构不同的化合物互称为同分异构体。通过对同分异构体的学习,可以培养学生从宏观和微观相结合的视角分析、解决问题的意识;通过分析、推理认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,通过建立认知模型...
关键词：认知模型 同分异构体 有机化学 宏观和微观 快速确定 理清思路 解决问题 构成要素 
限定条件同分异构体书写突破
《中学化学教学参考》2024年第5期73-76,共4页徐灵辉 
同分异构体的书写一直是高中解题中的难点,很多学生书写时靠灵感,加上考试心态上的影响等,不确定性很高。由于时间不够,很多学生也不会很仔细地思考同分异构体的书写。其实对于同分异构体的书写也是有方法的,特别是对于有能力完成整张...
关键词：同分异构体 取代 插入 替换 基团 
“素养为本”的小组合作学习教学实践——以“烷烃、同系物、同分异构体”为例
《中学化学教学参考》2023年第29期31-34,共4页赵静 
采用小组合作交流学习方式,指导学生用模型研究法学习烷烃、同系物、同分异构体概念,使抽象的问题形象化,突破难点。用网络分享学生作品,构建以表现和分享为主要特征的班级互动学习氛围,培养学生思考与实践、批判与创新、合作与交流的...
关键词：烷烃 同系物 同分异构体 小组合作学习 分享评价 
基于建构思维的二氯代物同分异构体学习支架搭建被引量：1
《中学化学教学参考》2023年第12期8-10,共3页井利红 
同分异构体是历年高考的考查重点、热点,但学生还未建立能够面对错综复杂的有机物的知识体系,以二氯代物同分异构体的书写为例,基于建模思维,搭建学习支架,使学生对同分异构体的书写产生兴趣。此方法效果比较显著,能够很好地解决同分异...
关键词：建模思维 二氯代物 同分异构体 学习支架 反思修正 
同分异构体书写有序性思维的探讨——以2022年浙江省高考31题第(5)问为例
《中学化学教学参考》2023年第11期64-67,共4页江雄 周庆隆 
通过从不同角度对同分异构体的有序性思维进行调查和分析研究,阐明了教学过程中有序性思维的选择角度;反思教学过程中应从高阶有序性思维角度提高学生的化学素养.
关键词：同分异构体 有序思维 选择角度 调查 反思教学 
有机反应类型与结构推断问题解决模型
《中学化学教学参考》2023年第6期65-66,共2页李华凤 
有机化学基础是高考的必考知识点,一般是客观题中考查一道关于有机物官能团结构特征与性质的考查,主观题中提供给学生一个全新的情境--有机物工业流程图,需要学生在读懂流程图的基础上,回答有机化学基础的相关问题:有机官能团的认识、...
关键词：有机化学基础 有机官能团 反应类型 同分异构体 流程图 有机反应 有机合成 主观题 
有机合成题考查方式及解题方法总结
《中学化学教学参考》2023年第3期74-76,共3页孟敏 曾现周 
高考的两个选做题中,"有机合成"在备考中耗时长、学习的内容多、难度大.考纲中要求学生了解典型的官能团和典型的化学反应类型,掌握同分异构体的书写,能根据要求设计有机合成路线等.解题中学生往往因对某一类物质的性质或某一反应不熟...
关键词：同分异构体 解题方法 考查方式 考纲 备考 选做题 有机合成 物质的性质 
链状有机物同分异构体书写技巧
《中学化学教学参考》2021年第2期85-87,共3页王首君 
笔者在认真研读近年的高考大纲过程中发现,对同分异构体的考查虽略有变化,但在考试范围与要求(包括必考部分和选考部分)都谈到,“了解有机物的同分异构现象,能判断简单有机物的同分异构体,能正确书写有机物的同分异构体(不包括手性异构...
关键词：同分异构现象 同分异构体 选考 书写技巧 高考大纲 知识与技能 手性异构体 正确书写 
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