同构共生

作品数：122被引量：185H指数：6
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小学语文读写教学的同构共生被引量：1
《语文天地》2020年第9期45-46,共2页陈秀丽 
高效的语文课堂,本质上来讲就是引领学生言意互转、读写共生的过程。语文教学中,教师要引领学生对文本展开深度阅读、全面阅读,最终汲取知识精髓,完成由读到写的过渡。一、内容感知,积累写作素材《小学语文课程标准》明确指出:“语文教...
关键词：同构共生 语文读写教学 小学 
言意兼得:从人物内心走向文本核心——例谈名人类课文的“双核”特质
《语文天地》2019年第27期3-4,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项“‘积极语用’视域下小学语文深度课堂构建的研究”(192106535)阶段研究成果
小学语文教材中较为常见的一类题材是名人类文本,对于这类文本的教学,传统的教法往往是带领学生反复地去论证人物的形象特点,体会人物的情感,实则不然。“言”与“意”,应是名人类课文教学的两翼。在教学中,应遵循写人叙事类文体的特征...
关键词：小学语文教材 课文教学 阅读体验 用文 言意兼得 同构共生 文本核心 人物内心 
回归人文,实现语言与精神的同构共生被引量：1
《语文天地》2016年第9期82-83,共2页吴海燕 
语文是工具性与人文性的统一，具有进行人文教育与生俱来的优势和内在品格，是教师传道授业解惑必须关注的内容。语文课改逐步进入深水区，需要教师以更加严谨的态度深思，让人文精神回归，在语文教学中实现语言与精神的同构共生。
关键词：精神回归 人文性 共生 同构 语言 语文课改 人文教育 语文教学 
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