徐玉萍

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供职机构：苏州市吴中区苏苑实验小学更多>>
发文主题：思维阅读教学语文课堂语文教师学生思维更多>>
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从“小链接”走向“大阅读”“阅读链接”的助学价值与链接策略
《小学教学研究》2024年第1期25-27,30,共4页徐玉萍 
“阅读链接”是统编版语文教材助学系统的有机组成部分,着重围绕单元人文主题编排,对教材内容进行有效延展。文章以五年级教材中的“阅读链接”为例,以“助在课前”“助在课中”“助在课后”为阶梯,从多个维度探析教学路径,建构多元化...
关键词：阅读链接 助学价值 助学现状 助学路径 
丰富言语感:让“自觉语用”渐臻佳境
《语文教学与研究》2021年第22期81-83,共3页徐玉萍 
“自觉语用”,是立足学生立场,设置适合学生的语用“台阶”,唤醒他们的表达意识,享受运用母语的快乐与满足,从而获得一种个性化语用能力。如何激活学生内在的语用自觉,使得师生在课堂上和谐融通?这是亟需我们语文教师思索和探究的问题...
关键词：表达意识 内在因素 语文教师 语用能力 立足学生 个性化 言语 课堂 
着眼要素,用足教材,让语文课堂焕发思维活力
《新课程导学》2021年第33期79-80,共2页徐玉萍 
面对统编教材中一些篇幅较长的课文,教师总是一时找不准教学的逻辑起点,从而耗费很多的精力,但收效甚微。在不断丰富的教学实践中,教师会逐步清晰地认识到,在宝贵的教学课时内,课堂教学应结合语文要素,精心选材,活用学法,紧扣主线,捕捉...
关键词：语文课堂 学法 主线 
小学语文信息类文本阅读教学实践探讨
《新课程研究》2020年第23期21-22,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题,青年教师专项“积极语用视域下小学语文深度课堂构建的研究”(课题编号:192106535)的阶段性研究成果。
信息类文本具有工具性、体验性、实践性等显著特点,它紧密联系生活,能满足学生多样化的阅读需求,有利于提升学生的阅读素养和语文学习能力。文章主要探讨了小学语文信息类文本阅读教学的有效路径,旨在提升学生的核心素养,为其后续的学...
关键词：信息类文本 阅读教学 小学语文 
原初感:激活自觉语用的“和谐共振”
《语文天地》2019年第36期17-18,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题，青年教师专项“积极语用视域下小学语文深度课堂构建的研究”(192106535)阶段研究成果;”
所谓“语用”,简单来说是“语言文字的运用”。综观当下的语文课堂,不少教师认为,在教学环节中穿插一些语用知识或写话训练,就算是实现了课堂的语用目标。这样的语用意识仅仅停留在相对肤浅的层面,降低了语用的品质,逐渐沦为了一种被动...
关键词：和谐共振 语文课堂 语用知识 写话训练 语言文字 语用意识 教学环节 语用目标 
呼唤语文教师“内功”的回归
《课外语文》2019年第31期34-35,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项（课题名称：“积极语用”视域下小学语文深度课堂构建的研究。项目编号：192106535）阶段研究成果
隐性备课是语文老师修炼的"内功",我们可以从以下三个维度着手:有层次地、多角度地读;有抓手、有方向地品;有目的、有价值地议。"内功"练得扎实,对文本有融会于心的感受,有独特而深刻的理解,并将这种理解内化成丰富的思想内涵,外化为灵...
关键词：隐性备课 读 品 议 
试析在小学语文阅读教学中如何促进学生思维成长被引量：5
《新课程研究（上旬）》2019年第11期47-48,共2页徐玉萍 
江苏省教育科学“十三五”重点自筹课题“质疑活动导引下的小学思维课堂构建研究”（编号：C-b/2016/02/24）的阶段研究成果
教会学生思考,促进儿童思维能力的生长是语文教学不可推卸的职责。思维的勇气和自主是思维力的核心场。“疑”与“注”是指在质疑基础上把读、思、写三者合一的批注学习,是对疑问进行诚心的思索、尽心的探寻和用心的感悟。文章立足于小...
关键词：思维力 思维勇气 思维自主 
语文课：做做“减法”又何妨——由《剪枝的学问》一课引发的思考
《新课程（小学）》2019年第10期40-41,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项“‘积极语用’视域下小学语文深度课堂构建的研究”（192106535）阶段研究成果
《剪枝的学问》向大家阐述了一个简单而又深刻的哲理:减少是为了增加,舍弃是为了得到.在当今语文课堂"高效、快速"的态势下,呼唤"剪枝的学问":剪去绳索,自得其乐;剪少枝叶,一枝独秀;剪掉遮挡,诗情画意."剪"得有学问,方能为语文课得到更多.
关键词：剪枝 减法 丰盈 
深度朗读,点亮心灵
《试题与研究》2019年第29期176-177,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项“‘积极语用’视域下小学语文深度课堂构建的研究”（192106535）阶段研究成果
一堂好的语文课,需要朗读这优美的旋律来衬托。在许多精彩的语文课上,我们能听到学生或动情或深沉或震撼的朗读,这些朗读,声声都饱含着对语言的热爱,对生命的挚爱。当然,我们也在不少的课上听到过学生或死板或无趣或做作的朗读,这些朗读...
关键词：朗读 教学实践 学生 
言意兼得:从人物内心走向文本核心——例谈名人类课文的“双核”特质
《语文天地》2019年第27期3-4,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项“‘积极语用’视域下小学语文深度课堂构建的研究”(192106535)阶段研究成果
小学语文教材中较为常见的一类题材是名人类文本,对于这类文本的教学,传统的教法往往是带领学生反复地去论证人物的形象特点,体会人物的情感,实则不然。“言”与“意”,应是名人类课文教学的两翼。在教学中,应遵循写人叙事类文体的特征...
关键词：小学语文教材 课文教学 阅读体验 用文 言意兼得 同构共生 文本核心 人物内心 
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