团体学习

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对预备年级学生实施团体学习心理辅导的探究
《年轻人（C版）（学校天地）》2022年第4期23-25,共3页施芸 
预备年级是上海地区中小学的特色,是介于五年级与初一年级之间的过渡阶段,换言之就是把六年级统称为初中预备年级。预备年级的部分学生由于缺乏学习的主动性、方法性和目的性容易出现心理不适,甚至造成严重的心理问题,影响学生的学习获...
关键词：学习心理辅导 心理不适 五年级 过渡阶段 现实必要性 中小学 学习的主动性 学生的学习 
修炼五项能力 营造表达氛围
《湖北教育》2020年第1期5-6,共2页张传萍 
20世纪90年代初,美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得·圣吉教授出版《第五项修炼》,提出了学习型组织。本文基于彼得·圣吉学习型组织理论,分析教师在课堂教学中如何创造条件鼓励学生勇于发表见解。建立共同愿景。共同愿景是一个组织...
关键词：心智模式 教学预设 团体学习 
团体学习对朋辈辅导员的影响研究
《山西青年》2019年第12期277-277,共1页阮青 
本研究主要内容包括铜仁幼专大二学生自我调节能力要求内容的了解,设置团体训练的内容,开展十次成长团体训练和八次朋辈团体训练活动。团体训练对其影响的内容、结构步步递进,达到对其能力提高的目标。
关键词：自我调节 团体训练 朋辈辅导 
探究以学生为主体的课堂教育模式
《文化创新比较研究》2018年第8期120-120,122,共2页张彩霞 
素质教育背景下,如何提升学生的学习兴趣,如何引导学生参与课堂教学的积极性,是每一个教师都应当注意的问题。本文认为,合作学习模式,是创造有效学习氛围的有效选择。
关键词：教师 学生 课堂教学 教育对象 小组合作 团体学习 
湖北省民宗委召开全省性宗教团体 学习贯彻新修订《宗教事务条例》座谈会
《民族大家庭》2017年第6期44-44,共1页覃辰恺 
2017年10月27日,湖北省民宗委召开全省性宗教团体学习贯彻新修订《宗教事务条例》座谈会,对新修订《条例》的精神实质进行集中学习。会议指出,出台新修订《条例》,是宗教工作实践的迫切需要,
关键词：《宗教事务条例》 宗教团体 团体学习 湖北省 座谈会 修订 《条例》 集中学习 
基于体验式团体学习循环圈的班主任培训实践
《江苏教育》2017年第72期12-14,共3页尤迎九 师素方 
体验式团体学习循环圈是体验式团体教育应用于实践的图式呈现,它分为入场、体验、分享、反思、建构(整合)和表达,通过六个环节的体验陪伴,促进体验者及时转化体验中获得的经验及时转化,并朝着积极的方向改变。
关键词：体验式团体教育 循环圈 班主任培训 
浅论幼儿园学习型组织建设的“五项修炼”被引量：1
《教师》2015年第3期112-113,共2页吴佩华 
学习型组织＂五项修炼＂的内容包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考,只有经常进行这五项修炼,学校才能真正成为学习型学校,才能促进教师队伍的建设,才能保证学校的可持续发展。
关键词：学习型组织 自我超越 心智模式 共同愿景 团体学习 系统思考 
对领导者运用团体学习范式创新的探讨
《辽宁行政学院学报》2014年第6期92-93,共2页孙秀玲 
学习型党组织不等于全体组织个体党员学习的简单相加。领导者要善于运用团体学习的交流方式,敢于坦诚问题,选择理念导向型的问题进行探讨,多创造彼此轻松真诚交流的机会,创造多种学习形式,培育组织的共识文化。
关键词：领导者 团体学习 范式创新 探讨 
创建学习型组织的几点思考
《企业界》2014年第10期72-74,共3页魏云鹏 
创建学习型组织是时代发展的需要，是实践“三个代表”的客观要求。学习型企业，即以共同愿景为基础，以团体学习为特征，职工不但勤奋工作，而且要更加聪明地工作。从而提高群体智商，使员工自我超越，不断创新，达到企业增效，快速发展。
关键词：学习型组织 实践“三个代表” 学习型企业 团体学习 自我超越 
学习共同体:教师专业发展的重要途径被引量：1
《江苏教育（教育管理）》2013年第10期58-58,共1页朱丽 
教师的专业成长有赖于一种合作、对话、反省和慎思的氛围营造．有赖于一个学习型、研究型组织的建立。构建教师学习发展共同体，能够有效地促进合作、探究、分享的教师文化的发展，使共同体的所有成员通过建立“共同愿景”，开展有效的...
关键词：教师专业发展 学习共同体 “团体学习” “系统思考” 研究型组织 专业成长 氛围营造 教师学习 
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